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《1有余数的除法》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《1有余数的除法》

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象思维，理解除法中“余数”的概念。

2.培养解决问题的能力，学会用有余数的除法解决实际问题。

3.提升逻辑推理能力，通过操作活动理解除法与余数的关系。

4.增强数感，体验数与数之间的关联，感知数的多样性。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的除法概念，能够进行整数的除法计算，但对于有余数的除法理解可能存在困难，因为他们需要理解除法中的“余数”这一新概念。

2.学习兴趣方面，二年级学生对数学学习保持好奇心，但具体到有余数的除法，可能因为概念较为抽象而感到兴趣减弱。能力上，他们已具备一定的操作和解决问题的能力，但在逻辑推理方面还需要进一步培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过操作和游戏来学习，而另一些学生则可能更依赖视觉和听觉信息。

3.学生在理解有余数的除法时可能遇到的困难包括：无法正确理解“余数”的含义；在计算过程中容易混淆商和余数的关系；以及在实际问题中应用有余数的除法时缺乏解题策略。这些挑战需要教师通过恰当的教学方法和活动设计来帮助学生克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.教学软件：多媒体教学平台，用于展示动画和视频，帮助学生直观理解概念。

2.信息化资源：数字教材，包含与课程内容相关的电子书籍和练习题。

3.教学教具：除法算式卡片、计数器、小棒等，用于学生动手操作和直观演示。

4.教学手段：实物教具，如苹果、糖果等，用于模拟实际问题中的除法操作。

5.教学板书：黑板或白板，用于书写关键概念和步骤，便于学生跟随。

教学过程

（一）导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——有余数的除法。你们还记得我们之前学过的除法吗？今天我们要在此基础上，进一步探索除法中‘余数’的概念。”

2.学生们纷纷举手，表示对除法知识的回忆。

（二）新课讲解

1.老师拿出除法算式卡片，展示给同学们：“大家看，这是我们之前学过的除法算式。今天我们要在算式中加入一个新的元素——余数。”

2.老师引导学生观察算式，提问：“同学们，你们能找出这个算式中的余数吗？”学生根据观察回答。

3.老师总结：“是的，这个算式中的余数是2。那么，什么是余数呢？”

4.老师用简明的语言解释：“余数就是除法中不能整除的部分。也就是说，当我们把一个数分成若干个相等的部分时，如果分完之后还剩下一些数，那么这些剩下的数就是余数。”

5.老师举例说明：“比如，我们有一个苹果，我们想把它分成3份，每份有2个苹果。那么，我们分完之后，还剩下1个苹果，这个1个苹果就是余数。”

6.老师引导学生思考：“同学们，你们能想出一个生活中的例子，来帮助我们理解余数吗？”学生积极思考，举手回答。

7.老师总结：“很好，同学们都找到了生活中的例子。这说明了余数在我们的生活中是非常常见的。”

（三）操作活动

1.老师拿出计数器和小棒，让学生们分组进行操作活动。

2.老师说：“同学们，现在我们用计数器和小棒来模拟一个除法操作。请大家按照以下步骤进行：先拿出一组小棒，然后尝试把它分成若干份相等的部分，最后看看还剩下多少小棒。”

3.学生们开始动手操作，老师巡回指导。

4.老师提问：“同学们，你们在操作过程中发现了什么？”学生回答：“我发现有时候分完之后会剩下一些小棒，这就是余数。”

5.老师总结：“是的，通过这个操作活动，我们更加直观地理解了余数的概念。”

（四）应用练习

1.老师出示一道实际问题：“学校有18个苹果，要平均分给3个班级，每个班级能分到几个苹果？还剩下几个苹果？”

2.学生们开始独立思考，然后举手回答。

3.老师点评：“同学们，你们做得很好。这道题就是应用了有余数的除法。通过计算，我们知道了每个班级能分到6个苹果，还剩下0个苹果。”

4.老师继续出示练习题，让学生们分组讨论，共同解决问题。

（五）总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了有余数的除法。你们觉得这个知识点难吗？”

2.学生们纷纷发表自己的看法。

3.老师总结：“是的，有余数的除法对于我们来说是一个新的知识点，但只要我们多加练习，相信大家都能掌握。希望大家在课后能够多做一些练习，巩固今天所学的内容。”

4.老师布置作业：“请大家课后完成以下练习题，并思考如何用有余数的除法解决实际问题。”

（六）课堂小