第二单元2《林泉之心》教案设计 人美版2025美术七年级下册.docx

《林泉之心》（教案及反思）-2024-2025学年人美版（2024）初中美术七年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《林泉之心》是人美版（2024）初中美术七年级下册的重要课程。本单元聚焦中国传统山水画中所蕴含的“林泉之心”这一独特审美境界与精神追求。教材通过展示大量经典的中国山水画作品，如北宋范宽的《溪山行旅图》、元代黄公望的《富春山居图》等，引导学生深入理解画家们如何借山水之景表达内心对自然、宁静生活的向往以及对精神境界的追求。教材不仅呈现画作本身，还深入剖析作品背后的文化内涵、艺术技法以及画家的创作心境，帮助学生建立起对中国传统山水画艺术价值和文化意义的认知体系，从而提升学生的审美能力、文化素养以及对传统文化的热爱之情。

二、核心素养目标

1.审美感知：学生能够敏锐感知中国传统山水画中独特的审美要素，包括笔墨韵味、构图形式、意境营造等，提升对传统艺术美的鉴赏能力。

2.艺术表现：初步掌握中国山水画的基本表现技法，如皴法、点苔法等，并尝试运用这些技法创作简单的山水小品，表达对山水意境的理解，提高艺术表现能力。

3.创意实践：鼓励学生从传统山水画中汲取灵感，结合现代生活与个人理解，对山水画的表现形式进行创新实践，培养创新思维与实践能力。4.文化理解：深入了解中国传统文化中“林泉之心”的内涵，以及山水画与传统文化、哲学思想的紧密联系，增强对本土文化的认同感和自豪感，提升文化理解能力。

三、学情分析

七年级下册学生正处于身心快速发展的阶段，对新鲜事物充满好奇，具备一定的形象思维和观察能力。在之前的美术学习中，他们已经接触过一些简单的绘画形式和技巧，但对于中国传统山水画这种具有深厚文化底蕴和独特艺术语言的艺术形式，理解尚浅。他们对自然景观有一定的直观感受，但对于山水画中所蕴含的精神内涵和文化寓意，缺乏深入探究的能力。不过，学生们渴望通过美术学习展现个性、表达情感，对于与传统文化相关的内容，容易产生兴趣，若加以正确引导，能够激发他们对中国传统山水画的热爱和探索欲望。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）引导学生深入理解“林泉之心”在中国传统山水画中的内涵与体现，通过赏析经典作品，感受画家借景抒情的创作手法。

（2）掌握中国山水画的基本技法，如不同皴法（披麻皴、斧劈皴等）、点苔法以及构图原则（如“三远法”：高远、深远、平远），并能运用这些技法进行简单的山水画练习。

（3）培养学生对中国传统山水画的审美鉴赏能力，学会从笔墨、构图、意境等多个角度分析作品。

2.教学难点：

（1）如何引导学生跨越时空，理解古代画家在山水画中所传达的复杂情感和精神追求，将抽象的“林泉之心”具象化，转化为自身的情感体验。（2）让学生在掌握基本技法的基础上，能够灵活运用并融入个人理解，创作出具有一定意境和个性的山水画作品，避免机械模仿。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解中国传统山水画的历史发展、“林泉之心”的文化内涵、山水画的基本技法和构图原则等知识，构建学生的知识体系。（2）欣赏法：通过展示大量高清的经典山水画作品，引导学生欣赏、分析作品的艺术特色和文化价值，培养审美能力。

（3）演示法：教师亲自示范山水画的各种技法，如皴擦点染的具体操作、不同构图的搭建过程等，让学生直观感受技法的运用。

（4）讨论法：组织学生就山水画作品中的意境表达、画家的创作意图、传统山水画与现代生活的联系等话题进行讨论，激发思维，促进学生之间的思想交流。

（5）实践法：安排学生进行山水画的创作实践，巩固所学技法和知识，提高实践能力。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生自主查阅资料，了解画家的生平、创作背景等，培养自主探索精神。

（2）合作学习策略：组织学生以小组形式进行作品分析、创作实践和讨论交流，培养团队协作和沟通能力。

（3）探究学习策略：鼓励学生对山水画中的艺术问题进行深入探究，如某种皴法的演变、特定作品意境营造的独特之处等，培养发现问题、解决问题的能力。

六、教学准备

1.多媒体课件，包含丰富的中国传统山水画高清图片、画家创作故事视频、山水画技法演示视频等资料。

2.绘画工具，如宣纸、毛笔（不同型号，如羊毫、狼毫、兼毫）、墨汁、颜料（国画颜料）、画毡、笔洗等，用于学生创作实践。

3.展示道具，如画框、展板等，用于展示学生作品。

七、教学过程

（一）、导入新课

1.教师活动：播放一段优美的山林自然风光视频，视频中展现山林的静谧、清泉的流淌、云雾的缭绕等画面。播放结束后，提问学生：“在刚才的视频中，大家看到这些美丽的山林景色时，内心有怎样的感受？是否有一种想要亲近自然、融入其中的冲动？”

2.学生活动：认真观看视频，积极分享自己观看视频后的内心感受，描述自然景色给自己带来的直观体验。

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