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《读书：目的和前提》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《读书：目的和前提》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生批判性思维，理解读书的目的不仅是获取知识，更是提升个人素养和批判能力。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过阅读经典文本，感受文学作品的艺术魅力。

3.增强学生的文化意识，认识到读书对于传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解读书的目的：重点在于帮助学生明确读书的目的不仅是获取知识，更是提升个人素养和批判能力。

2.分析读书的前提：强调读书需要具备一定的阅读能力和批判性思维。

难点：

1.批判性思维的培养：学生可能难以在阅读中形成独立的观点和批判性思维。

2.读书与个人发展的关联：学生可能难以将读书与自身成长和发展联系起来。

解决办法：

1.通过案例分析和讨论，引导学生逐步形成批判性思维。

2.结合学生实际，设计实践活动，让学生体验读书对个人发展的积极影响。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

3.信息化资源：经典文学作品电子版、阅读指导视频、在线阅读平台链接。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、课堂提问。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《读书：目的和前提》的相关内容，了解读书的多个目的，并思考个人阅读的动机。

设计预习问题：围绕读书的目的，设计问题如“你为什么读书？”、“你认为读书对你的生活有什么影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解读书的目的和前提。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享一个关于读书的故事，引出《读书：目的和前提》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解读书的目的，如知识获取、情感体验、审美提升等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的阅读经历和读书目的。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经历。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解读书的目的。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中体验读书的意义。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于个人阅读目的的短文写作，要求学生结合自身经历，阐述自己的阅读动机。

提供拓展资源：推荐一些与读书相关的书籍或文章，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，加深对读书目的的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展阅读，提升自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我评价和自我改进的能力。

学生学习效果

在学习《读书：目的和前提》这一章节后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识理解与应用

2.批判性思维的培养

学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了如何从不同角度思考问题，提出自己的观点，并对他人的观点进行合理的质疑和反驳。这种批判性思维的培养有助于学生形成独立思考的能力，对未来的学习和生活产生积极影响。

3.阅读兴趣的提升

4.自主学习能力增强

学生在预习、课堂参与和课后作业等环节，展现了较强的自主学习能力。他们能够独立完成预习任务，积极参与课堂讨论，主动提出问题，并在课后自主进行拓展阅读。这种自主学习能力的提升为学生终身学习奠定了基础。

5.文学素养的提高

6.人文素养的丰富

本节课的学习使学生对中华优秀传统文化有了更深