七年级语文下册 第一单元 2 筏子说课稿 北师大版.docx

七年级语文下册第一单元2筏子说课稿北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为七年级语文下册第一单元第二课《筏子》，课文选自北师大版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容是关于一篇描写人物品质的散文，学生在小学阶段已经接触过一些描写人物的作文，对人物描写有一定的认识。本课通过学习《筏子》，可以让学生进一步了解人物描写的方法和技巧，提高学生的阅读理解和写作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过阅读《筏子》，引导学生学习并运用生动的语言表达，提高学生的语言文字运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析人物形象和故事情节，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解民间故事，增强对传统文化的认识，培养文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语句，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生的创造力。

5.知识整合与探究：结合课文内容，引导学生进行跨学科探究，如历史、地理、民俗等，促进知识的综合运用。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：进入七年级的学生在小学阶段已经接触过一定的文学作品，对散文这种文学体裁有一定的了解。他们具备基本的阅读理解能力，能够识别文中的人物、情节和主题，但对于深入分析人物心理和挖掘深层含义的能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对民间故事和人物传记类文章有一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，开始能够运用一定的阅读策略来理解文本。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉信息来学习，如喜欢图片和图表；而另一部分学生可能更偏向于通过听觉和口头表达来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《筏子》时，学生可能会遇到以下困难：

-理解复杂的人物关系和情感变化，特别是对人物内心世界的把握；

-分析作者在文中的用词用句，理解其背后的深层含义；

-将文本内容与现实生活相联系，进行批判性思考；

-对于写作技巧的运用，如何将阅读中的感受转化为自己的文字表达。

针对这些困难和挑战，教师需要通过多种教学方法和策略，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，帮助学生克服障碍，提高他们的文学素养和综合能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《筏子》这篇课文的学习资料，包括课文原文和课后习题。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如筏子、人物肖像等，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解课文背景和人物形象。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、分析人物关系和讨论重点段落。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；同时，确保教室环境安静，有利于学生集中注意力进行阅读和思考。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们知道什么是筏子吗？它有什么用途？”引导学生回忆已有知识，激发学生对课文的好奇心。

2.教师简要介绍《筏子》的作者及写作背景，让学生对课文有一个初步的了解。

二、新课讲授

1.阅读课文，整体感知

（1）教师指导学生朗读课文，注意停顿、语调等，让学生初步感受课文的语言美。

（2）学生分组朗读，互相纠正，提高朗读水平。

（3）教师提问：“课文主要讲述了什么故事？”引导学生概括课文内容。

2.人物形象分析

（1）教师引导学生关注课文中的人物形象，提问：“筏子主人公有哪些性格特点？”

（2）学生分组讨论，分析主人公的性格特点，如勇敢、智慧、乐观等。

（3）教师总结学生讨论结果，强调主人公的正面形象。

3.主题思想探究

（1）教师提问：“课文表达了怎样的主题思想？”

（2）学生分组讨论，结合课文内容，分析主题思想，如勇敢面对困难、团结协作等。

（3）教师总结学生讨论结果，强调课文所传递的正能量。

4.语言特色赏析

（1）教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生分组讨论，分析修辞手法的运用及其效果。

（3）教师总结学生讨论结果，强调课文语言的美感。

5.写作手法探究

（1）教师提问：“课文采用了哪些写作手法？”

（2）学生分组讨论，分析写作手法，如对比、衬托等。

（3）教师总结学生讨论结果，强调写作手法的运用。

三、巩固练习

1.教师布置课后习题，让学生独立完成。

2.学生互相批改作业，教师巡视指导。

3.教师选取部分习题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调课文主题思想、人物形象、语言特色和写作手法。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评。

五、布置作业

1.复习课文，背诵精彩段落。

2.按照课文中的写作手法，写一篇类似的作文。

3.