四年级上册科学教案-3.3 声音是怎么传播的 湘教版.docxVIP

《声音是怎样传播的》(湘教版)教学设计

教材解读

本课是在“声音是怎样产生的”一课的基础上展开教学的，共安排了“声音能在哪些物体中传播”、科技史材料“听诊器的发明、“制作听诊器”三部分内容。

课题名是本课要探究的问题，按照“提出问题——提取原有的事实——作出假设——设计实验——实验——整理、分析实验事实——结论——应用”这一发现式探究活动的程序组织内容，共安排了两个递进的活动。教材先通过“声音能在哪些物体中传播”这一探究活动，引导学生发现声音可以在哪些类别的物体中传播，培养学生设计并实施对比实验的能力。

教学目标

1、能够依据已有的经验和观察事实，对声音可以通过哪些物体传播作出猜想与假设，愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。

2、引导学生进行简单的实验设计，通过探究声音传播的活动，发现空气、水及一些固体都能传播声音，培养学生设计对比实验和分析推理的能力。

教学重难点

通过探究声音传播的活动，了解声音可以通过空气、水及周围的

一些固体传播的。教学准备

气体实验：闹钟

固体实验：“土电话”装置

液体实验：水、水槽、铃铛、手机两部、装有金鱼的金鱼缸

实验记录单课前交流

师：同学们，离上课还有几分钟，我们来聊聊好吗?都说“人有两件宝”,你们知道是什么吗?

生：双手和大脑。

师：大家带来了吗?生：带来了。

师：请同学们挺直腰板(教师演示)。今天老师非常想知道你们这两件宝是如何工作的?先来猜几个脑筋急转弯，好吗?

生：好。

师：用西瓜和苹果打头，哪个会比较痛?(头)

小明的爸爸有3个儿子，大儿子叫大毛，二儿子叫二毛，请问三儿子叫什么?(小明)

师：看来同学们这件宝还真是灵活，那么你们另一件宝又表现如何呢?我将到课上去检验，现在我们开始上课了，准备好了吗?上课! (第一课时)

教学过程

一、游戏激趣，导入课题

1、打“土电话”

师：同学们，老师要给大家介绍一个新朋友，想知道它是谁吗? (想)用掌声请它出来吧!它是老师自己制作的一个电话，我给它取名“倪氏电话”,你们说，这个电话能通话吗?

谁想上来试一试?(师生通话)

谁还想来试一试?(两名学生体验)

2、导入课题：看来这个“倪氏电话”还真能通话，但是同学们你可否想过：纸杯里的声音是怎样传过去的呢?这节课就让我们走进声音的世界，去研究声音是怎样传播的。(板书：声音是怎样传播的)

二、根据生活现象，提出猜想

1、师：同学们，我们生活在一个充满声音的世界，我们周围有着各种各样的声音，那么,你认为声音可以通过哪些物体传播的呢?,同学们来大胆地猜一猜吧!(指名回答，教师相机板书：空气、水……)

2、谈话：世界上许多伟大的发现都源自于猜测，你们已经迈出了成功的第一步，真了不起!老师把你们的猜测归纳一下，那就是气体、固体、液体三大类。(板书：气体、固体、液体)声音到底可不可以通过你们所猜测的空气、水等物体传播呢?这还要通过我们今天的观察与实验才能知道。

三、实验探究声音的传播

1、学生观察、实验，得出气体可以传播声音

(1)教师演示实验，学生初步假设：声音可以在气体中传播。

师：你们听，这是什么声音啊?(闹钟发出的声音)这是老师的声音。(拍手)

那你认为这两个声音是通过什么传到你的耳朵里来的呢?这两个声音和你的耳朵之间隔着。(空气)

这个现象说明了什么?(声音可以通过空气来传播。)这是我们的推理，来检验一下对不对。

(2)师生共同进行空气传声和真空不传声的对比实验，反证：空气可以传播声音，真空不传声。

师：声音可以通过空气传播，那要是没有空气，声音还能传播吗?(指名回答，并简要说明理由)有一群科学爱好者也想知道答案，于是他们做了一个实验，把一只电铃放在一个玻璃罩里，用抽气机抽取玻璃罩中的空气，我们一起来分享一下。请同学们仔细观察电铃在玻璃罩中的变化。(播放视频)

a、在这个实验中，你观察到了什么?抽空气前(我们能听到电铃的声音)抽空气的时候呢?(铃声越来越小)为什么电铃声音越来越小了呢?(瓶中空气越来越少)最后就听不到电铃的声音了，只看到小锤在敲打，为什么听不到电铃的声音了呢?(因为瓶中没有空气了)这个实验说明了什么呢?(没有空气，声音不可以传播)

b、继续看，打开阀门，电铃的声音是怎样变化的呢?(电铃的声音越来越大了)这时，为什么能听见电铃的声音了呢?(因为瓶中又有了空气)

c、从这个实验，你知道了什么?

d、这个实验告诉我们声音可以通过空气传播，声音是一种气体，我们说声音可以通过气体传播。(板书：气体)

(3)联系生活实际：同学们，在我们周围，你还听到过哪些声音是通过空气传播的?(指名3、4)

生：打铃的声音、老师讲课的声音、雨声……

2、引导学生设计实验证明固体可以