九年级化学上册 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律第1课时 质量守恒定律说课稿 （新版）新人教版.docx

九年级化学上册第五单元化学方程式课题1质量守恒定律第1课时质量守恒定律说课稿（新版）新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“质量守恒定律”展开，包括定律的提出背景、实验验证过程、定律的表述及意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级化学上册第五单元“化学方程式”相关，学生需要具备对化学反应的基本认识，了解化学反应中反应物和生成物的关系。通过本节课的学习，学生能够将质量守恒定律应用于化学反应的描述和计算。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任以及科学、技术、社会、环境（STEAM）意识。学生将通过实验探究质量守恒定律，提升实验操作技能和数据分析能力。同时，引导学生理解科学原理在化学中的应用，培养严谨的科学态度和对科学知识的责任感，以及认识到化学在环境保护和资源利用中的重要作用。

重点难点及解决办法

重点：

1.质量守恒定律的实验验证：重点在于引导学生通过实验观察，理解质量守恒定律的应用。

2.质量守恒定律的数学表达：重点在于帮助学生掌握化学方程式的书写，并能够根据质量守恒定律进行化学计量计算。

难点：

1.实验现象与质量守恒定律的联系：难点在于学生如何将实验观察到的现象与质量守恒定律联系起来。

2.化学方程式的平衡：难点在于学生理解和应用化学方程式平衡的原则，解决实际问题时化学方程式的平衡。

解决办法：

1.通过设计一系列实验，让学生观察反应前后的质量变化，直观感受质量守恒定律。

2.引导学生通过小组讨论和合作，共同分析实验数据，建立实验现象与质量守恒定律之间的联系。

3.通过实例分析和练习，帮助学生理解化学方程式平衡的原理，并逐步掌握平衡方程式的方法。

4.利用多媒体教学资源，如动画演示，帮助学生直观理解化学方程式的平衡过程。

教学方法与策略

1.采用讲授法与实验法相结合的教学方法，通过讲解质量守恒定律的基本概念和实验原理，引导学生理解定律的内涵。

2.设计小组讨论活动，让学生在实验前后分析数据，讨论质量守恒现象，培养合作学习能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示化学方程式的书写和平衡过程，通过动画演示帮助学生直观理解平衡原理。

4.安排角色扮演活动，让学生模拟化学实验，体验实验操作步骤，提高实践操作技能。

5.设计化学实验竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固质量守恒定律的应用。

教学过程

【导入新课】

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个非常重要的化学定律——质量守恒定律。在化学的世界里，这个定律就像是一盏明灯，照亮了我们理解化学反应的路径。那么，什么是质量守恒定律呢？让我们一起走进今天的课堂。

【新课导入】

（教师）首先，让我们回顾一下之前学过的知识。在化学反应中，我们经常观察到反应物变成了新的物质，这个过程我们称之为化学反应。但是，化学反应有没有什么规律呢？这就是我们今天要学习的质量守恒定律。

【环节一：质量守恒定律的提出背景】

（教师）同学们，质量守恒定律是如何被发现的呢？其实，这个定律的发现与一个实验有关。请看大屏幕，这是我们课本中提到的托里拆利实验，它是质量守恒定律发现的重要实验之一。

（教师）托里拆利实验是通过封闭容器中的液体来验证质量守恒的。那么，同学们，你们能想到哪些实验方法来验证质量守恒定律呢？

（学生）我们可以称量反应前后物质的质量，如果质量没有变化，那么就证明了质量守恒定律。

（教师）很好，这是一个非常直接的方法。接下来，我将带领大家通过一系列实验来验证这个定律。

【环节二：质量守恒定律的实验验证】

（教师）首先，我们进行一个简单的实验，将一定质量的盐酸与锌粒反应。同学们，请看实验装置，我们要称量反应前后锌粒和盐酸的总质量。

（教师）实验开始，请同学们注意观察实验现象，并记录下实验数据。

（学生）实验过程中，我们观察到锌粒逐渐溶解，产生气泡，溶液的颜色逐渐变浅。

（教师）很好，同学们观察得很仔细。接下来，我们称量反应前后物质的质量。

（教师）经过称量，我们发现反应前后物质的总质量没有发生变化。这说明在这个实验中，质量守恒定律得到了验证。

【环节三：质量守恒定律的表述及意义】

（教师）通过刚才的实验，我们验证了质量守恒定律。那么，质量守恒定律具体是怎样的呢？它的表述是怎样的？

（教师）质量守恒定律可以这样表述：在任何封闭系统中，化学反应前后，物质的总质量保持不变。

（教师）这个定律的意义非常重大，它揭示了化学反应中物质质量的规律性，为化学计算提供了依据。

【环节四：化学方程式的书写与平衡】

（教师）接下来，我们要学习如何书写化学方程式，并掌握化学方程式的平衡原理。

（教师）首先，请同学们回顾一下我们之前学过的化学方程式的书写方法