2024_2025学年高中物理第三章相互作用第3节摩擦力教案2新人教版必修1.docVIP

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摩擦力

教学目标

学问与实力

1、通过试验相识静摩擦力的产生及特点，知道最大静摩擦力

2、会用二力平衡条件推断静摩擦力的大小和方向

过程与方法

1、培育学生利用物理语言分析、描述摩擦力概念和特点的实力

2、培育学生试验探究实力。

情感看法和价值观

1、利用试验和生活实例激发学生学习爱好；

2、培育学生实践——相识（规律）——实践（解决实际问题）的思想。

学情分析在初中已经学习过摩擦力的相关学问，对生活中的摩擦力现象有所了解，但对其缘由规律还不了解，所以本节课结合生活实例，以及试验探究对静摩擦力更进一步相识。

教学重点静摩擦力的大小和方向

教学难点静摩擦力的方向判定

教学方法试验探究对比归纳

教具木块、书、弹簧秤、钩码

教学过程（师生活动及学问线索）

一、创设情景，导入新课

【演示试验】

试验一：把两本书一页一页交叉叠放在一起，用手拉两本书，看到什么现象？为什么？

试验二：木块在水平面上运动最终停了下来，为什么？

【学生活动】受到了摩擦力

【教师】分析：试验一中书在拉的过程中，两本书相对静止又有相对运动的趋势这种摩擦力是静摩擦力。试验二中木块相对桌面运动，有力阻碍它相对运动，这种力为滑动摩擦力。本节课我们重点讲摩擦力中的一种类型静摩擦力

【板书】3-1静摩擦力

二、展示目标，明确目标

目标见投影

三、引导探究，驾驭新知

问题设置1：相互接触的物体相对静止时，能产生摩擦力吗？

【学生活动】个别提问

【教师】引导分析：水平面上的物体静止时受重力和支持力，是一对平衡力，所以不受摩擦力

问题设置2：一个人用力推地面上的木箱，却没有推动。缘由是什么？

F

F

图3.3-1

【学生活动】因为箱子受到一个阻碍它相对地面运动趋势的力

【教师】引导分析：对，箱子除了受重力、支持力、推力外要达到平衡必需受一个力，那么这个力是摩擦力。假如接触面光滑，箱子会运动，所以箱子有相对运动的趋势。这时，把两个物体之间只有相对运动趋势而没有相对运动，所受的摩擦力叫静摩擦力。

【教师】总结静摩擦力的定义

【板书】定义：两个接触的物体，当一个物体相对另一个物体有相对运动趋势时，而没有相对运动，这时的摩擦力叫静摩擦力

探究一：静摩擦力产生的条件

【教师】引导分析：从前面的分析得知产生摩擦力的条件：

【学生活动1】两物体接触并相互挤压

【学生活动2】接触面要粗糙并且物体间有相对运动的趋势

【板书】条件：两物体接触并相互挤压

接触面要粗糙

物体间有相对运动的趋势

探究二：静摩擦力的大小

【试验设计】用弹簧测力计水平地缓慢地拉静止在水平桌面上的木块，1、当外力变更时视察木快的状态，并求出静摩擦力的大小。2、求出木块要动的瞬间的拉力的大小。

【学生活动】分组试验探究，探讨，依据试验现象及探讨结果完成表格

拉力

木块状态

摩擦力

木块+砝码（2个）

0.5N

静止

0.5N

1N

静止

1N

木块要动的瞬间

（拉力的大小）

木块+砝码（3个）

0.5N

静止

0.5N

1N

静止

1N

木块要动的瞬间

（拉力的大小）

【教师】指导学生试验并引导学生分析总结：在平衡态时静摩擦力大小随外力的变更而变更，并且相等。接着增大拉力视察木块的状态，是不是拉力无限制的增大呢？会有什么现象发生？

【学生回答】不是，当增大到肯定值时木块相对接触面运动。

【教师】那么这时木块受到的还是静摩擦力吗？

【学生回答】不是。

【教师】在木块刚起先相对于桌面滑动时所受的摩擦力为最大的静摩擦力，在数值上等于物体刚起先运动时的拉力，所以两物体间的静摩擦力F静在0与最大静摩擦力Fmax之间，即0F静≤Fmax

【板书】大小随拉力的变更而变更且F静=F（平衡时）

两物体间的静摩擦力F静在0与最大静摩擦力Fmax之间，即0F静≤Fmax

【问题设置】1.静摩擦力的大小与正压力有关吗？

2.最大静摩擦力与正压力有关呢？

【学生活动】依据试验数据思索探讨：

【教师】引导学生分析：从上面试验数据分析知两次试验中木块与接触面的正压力不同但静摩擦力的大小相等，由此得出静摩擦力大小与正压力无关。但物体在动的瞬间拉力的大小不同，即最大静摩擦力的大小不同，所以最大静摩擦力与正压力有关并成正比。

探究三:静摩擦力的作用点

【教师】从图3.3-1中看出：静摩擦力作用于箱子与地面的接触平面上，假如接触面是曲面呢？

【学生活动】思索回答：箱子与地面的接触面的切点。

【板书】作用点：沿着接触面

探究四：静摩擦力的方向

【教师】从图3.3-1中由二力平衡知：物体受