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《口语交际：该不该实行班干部轮流制》说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授《口语交际：该不该实行班干部轮流制》这一章节，通过讨论轮流制对班级管理的影响，提高学生的口语表达能力和思辨能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级下册语文教材中关于口语交际的相关章节相联系，旨在帮助学生将已有的口语交际知识应用于实际情境中，锻炼他们的沟通能力和表达技巧。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过参与关于班干部轮流制的讨论，学生将学会倾听、表达和交流，提高逻辑思维和批判性思维能力。同时，引导学生关注班级管理中的公平与效率，培养学生的社会责任感和公民意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对班级管理和公平性有一定的初步认识，能够简单描述一些常见的班级管理规则和现象。他们已经具备基本的口语交际能力，能够进行简单的对话和讨论。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对讨论和互动式学习表现出浓厚的兴趣，喜欢通过小组合作和角色扮演等活动来学习。他们在口语表达方面具备一定的能力，但表达内容可能较为简单，逻辑性和深度有限。学生的学习风格以听觉和视觉为主，需要通过直观的教具和活动来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在讨论轮流制时可能难以提出有深度的观点，需要教师引导和启发。部分学生可能在表达自己观点时缺乏自信，需要教师鼓励和支持。此外，学生在理解复杂概念和进行批判性思考时可能会遇到困难，需要教师通过层层递进的教学方法帮助学生逐步克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《口语交际：该不该实行班干部轮流制》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如班级管理的图片，以及视频资料，以帮助学生更好地理解轮流制的实际应用。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并准备白板或黑板，以便进行即时记录和展示讨论要点。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.老师提问：“同学们，你们在班级中担任过班干部吗？有没有体验过轮流制？”

3.学生分享自己的经历，老师认真倾听，并总结轮流制的概念。

二、自主探究

1.老师分发教材《口语交际：该不该实行班干部轮流制》，并提醒学生阅读。

2.老师提出问题：“你们认为轮流制对班级管理有哪些影响？”

3.学生阅读教材，并分组讨论，每组选派代表发言。

三、小组讨论

1.老师将学生分成四人一组，每组准备一张白纸和彩笔。

2.老师提出讨论问题：“轮流制有哪些优点和缺点？”

3.学生围绕问题展开讨论，并在白纸上记录关键观点。

四、展示交流

1.老师邀请每组代表分享讨论成果，其他学生认真倾听。

2.老师引导学生分析各组的观点，并总结轮流制的优缺点。

五、课文主旨内容探究

1.老师提问：“从本节课的学习中，你们认为该不该实行班干部轮流制？”

2.学生结合讨论成果，表达自己的观点，并说明理由。

3.老师引导学生从多个角度分析问题，如公平性、效率、班级氛围等。

六、案例分析

1.老师展示一个实际案例，让学生分析案例中轮流制的影响。

2.学生结合案例，思考轮流制在班级管理中的实际应用。

七、总结提升

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结轮流制的优缺点。

2.老师强调轮流制在班级管理中的重要性，以及如何更好地实施轮流制。

3.老师鼓励学生在日常生活中关注班级管理，提出自己的建议。

八、课后作业

1.老师布置作业：“请结合本节课的学习，思考如何改进班级管理，提高班级氛围。”

2.学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

九、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调轮流制在班级管理中的重要性。

2.老师鼓励学生在日常生活中关注班级管理，积极参与班级建设。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《班级管理的故事》：这本书通过讲述班级管理的真实案例，让学生了解不同班级管理方法的实施效果，启发学生对轮流制管理的深入思考。

-《小学生班干部工作手册》：这本手册详细介绍了班干部的职责和班级管理的技巧，可以帮助学生了解班干部的角色和重要性。

-《公平与效率：班级管理的艺术》：这本书从理论和实践两个方面分析了班级管理中的公平与效率问题，为学生提供了更广阔的视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解轮流制管理的理论知识和实践经验。

-学生可以观察自己所在的班级或其