语文新章节程改革新章节程新理念新教师新教法.ppt

01开发潜力、发展个性）张扬个性（承认差异、个别教学。02走入生活、走入心灵）回归生活（贴近现实、面向社会。生态平衡、保护环境）崇尚自然（顺应自然、天人合一。多元文化、融合发展）国际理解（相互尊重、彼此宽容。文化建构（教师文化、学生文化、课程文化、校园文化）（二）“新课程”教学理念：教学就是“人化”（文化过程）教学“教育化”教师天职：教书育人素质教育就是人的全面发展教育新课程的目标：“三维目标”2、教学就是服务（导学、助长）服务于学生的学习和发展服务于学生的心身健康服务于学生的现在生活服务于学生的未来生活3、教学就是交往

教学之外的交往（心理场）作为教学成分的交往（教学内容、对象、目标）为了教学的交往（手段、方法）教学就是交往（交往是教学的本体存在）4、教学就是对话师生对话生生对话生本对话自我对话5、教学就是活动（体验、感悟）综合实践活动课程课外活动学生闲暇活动学科教学活动化6、教学就是研究（发现、创造）研究性学习01学科教学研究化02研究兴趣小组03四、新教师孟子：“得天下英才而教育之不亦悦乎。”夸美纽斯：“教师是太阳底下最光辉的职业。”（一）教师的角色定位：

教师是知识文化的建构者教师是教材文本的研究者教师是学生学习的合作者教师是课程资源的开发者教师是教育智慧的创造者教师是学生灵魂的塑造者教师是学校文化的建设者教师是校本教研的行动者（二）教师的专业成长：

治业：职业（生存）—事业（生活）—专业（生命）01治教：言教（技术型）—身教（艺术型）—心教（智慧型）02治学：主观经验型文章（经验总结）—客观描述型文章（经验型论文）—科学解释型文章（学术论文）01治校：战斗型干才（苦干）—战术型将才（能干）—战略型帅才（巧干）02（三）语文教师的专业发展：01内容：02语文专业的发展03文化知识的丰富04教育教学水平的提高途径：读书：阅读经典，以厚积淀钻研课文，以实基础浏览时文，以阔眼界游学：01遍游各地古迹，以开阔自己视野02寻访课文名胜，以体验作者情感03研究：04研究社会，以了解社会，感悟生活05研究学术，以增加学识，提高品位0601为文：02下水作文，以引导学生03创作文学（如写博客），以颐养情趣04写作论文，以指导教学05实践：06备课、上课、听课、说课、评课等等达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，是中小学阶段学生的一门必修课程。（六）语文教学手段的落后

一本书一支笔四十五分钟讲到底传统媒体，如卡片、挂图、图表、标本、模型等现代媒体，如幻灯、投影、录音机、电影、电视、电脑等电教的三大作用：01演示展现02信息共享03改变学习方式（七）语文教学评价的无理

2重书本、轻实践；重课内、轻课外；3重笔试、轻口试；重量评、轻质评；1重选拔、轻发展；重知识、轻能力；5重少数、轻多数；重结果、轻过程。4重客观、轻主观；重理性、轻情感；教育评价的“多元化”：教育评价主体的多元化、教育评价目的的多元化、教育评价内容的多元化、教育评价方法的多元化、教育评价功能的多元化。（八）语文教师素质不高

教育观念不新；专业知识不实教学能力不强；科研水平不高信息素养不好；人文底蕴不厚附：语文教师的修养：

品德个性修养正确的政治方向深刻的思想内涵高尚的道德品质高雅的审美情趣健康的人格魅力2、学业知识结构语文专业知识教育专业知识文化科学知识3、教育教学能力备课能力01施教能力02考评能力03课外辅导能力04课程资源开发与利用能力054、科学研究能力听课评课能力说课能力教改能力调查研究能力实验能力撰写论文论著能力。5、身体心理素质身体健康心理健康6、风度仪容

容貌穿着气质二、新课程：课程的含义：在中国，“课程”一词最早出现在唐朝。唐朝孔颖达在《五经正义》里为《诗经·小雅·巧言》中“奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“维护课程，必君子监之，乃得依法制也。”宋朝的朱熹在《朱子全书·记学》中亦提及“课程”，如“小立课程，大作功夫”等。朱熹的“课程”含有学习的范围、进程、计划的程式之义。在国外，“课程”一词是从拉丁语“currere”一词派生出来的，意为“跑马道”，指赛马场上的跑道，后转义为“学习过程”。1861年，英国教育家斯宾塞在他的《教育论》最早使用“课程”一词，他把教育内容的系统组织统称