Module 1 Unit 1 What a mess（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册.docx

Module1Unit1Whatamess（说课稿）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语五年级下册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module1Unit1Whatamess，包括词汇学习、句型练习和情景对话。内容涉及描述房间凌乱场景的词汇和句子，如：mess,clean,tidy,dust,sweep等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与五年级下册牛津上海版英语教材中的相关章节相联系。学生在前几章已学习过基础词汇和句型，为本节课的学习打下基础。此外，本节课的内容也符合五年级学生的认知水平和语言能力，有助于巩固和扩展他们的词汇量和语言运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇学习，学生能够提升语言理解和表达能力；通过情景对话，培养学生的跨文化交际意识和能力；通过句型练习，锻炼学生的思维逻辑和解决问题的能力；通过自主学习，提高学生独立思考和自我管理的能力。这些目标与新课标对小学生英语核心素养的要求相契合，有助于学生全面发展。

三、重点难点及解决办法

1.重点：本节课的重点是词汇的掌握和运用。词汇包括描述房间凌乱状态的形容词和动词，如mess,clean,tidy,dust,sweep等。

解决办法：通过实物展示、图片辅助和情景模拟等方式，帮助学生直观地理解和记忆这些词汇。同时，设计词汇接龙、角色扮演等游戏，让学生在活动中运用词汇，提高记忆效果。

2.难点：学生能够正确运用句型进行描述，并在实际交流中灵活运用。

解决办法：首先，通过分步骤讲解句型结构，帮助学生理解并掌握。其次，设计情景对话练习，让学生在模拟的真实语境中运用句型。最后，采用小组合作学习，鼓励学生相互纠正和补充，提高语言表达的真实性和准确性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津上海版英语五年级下册教材，以便于跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同凌乱的房间图片，以及相关的图表和视频，帮助学生直观理解词汇和句型的运用。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括展示图片的屏幕或白板，以及用于小组讨论的桌椅，确保学生能够舒适地进行活动和讨论。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师展示一张凌乱的房间图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

2.提出问题：询问学生是否遇到过类似的情景，如何处理这样的混乱。

3.激发兴趣：引导学生思考如何用英语描述房间凌乱的状态，激发学习新词汇和句型的兴趣。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.词汇讲解：展示“mess,clean,tidy,dust,sweep”等词汇卡片，结合图片和实物，讲解每个词汇的含义和用法。

2.句型示范：教师示范使用新词汇和句型描述房间凌乱状态，如：“Thisroomisamess.”或“Let’scleanitup.”

3.学生跟读：学生跟读教师示范的句子，并尝试用自己的语言进行描述。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.词汇接龙：学生分组进行词汇接龙游戏，每组轮流使用新学的词汇造句。

2.情景模拟：学生分组扮演不同的角色，模拟打扫房间的情景，使用新学的词汇和句型进行对话。

3.小组讨论：每组讨论如何将新学的词汇和句型应用到日常生活中，分享讨论结果。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：针对新学的词汇和句型，提出问题，如“Canyouuse‘tidy’inasentence?”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，并对回答进行点评和反馈。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.教师提问：设计一系列与教学内容相关的问题，鼓励学生思考和回答。

2.学生展示：选择几组学生进行情景模拟展示，其他学生观察并给出反馈。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，强调新学的词汇和句型的正确使用。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结：教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型的使用。

2.拓展：布置课后作业，要求学生用新学的词汇和句型描述自己整理房间的过程。

**七、教学反思（课后**）

1.教师反思：课后反思教学效果，根据学生的表现调整教学方法和策略。

2.学生反馈：收集学生对教学活动的反馈，了解学生的学习需求和兴趣点。

**注意**：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据实际情况进行调整。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习后能够熟练掌握并运用“mess,clean,tidy,dust,s