2024-2025学年高中英语 Unit 3 Science versus nature Section Ⅱ Language points（Ⅰ）（Welcome to the unit Reading）（教师用书）说课稿 牛津译林版必修5.docx

2024-2025学年高中英语Unit3ScienceversusnatureSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（WelcometotheunitReading）（教师用书）说课稿牛津译林版必修5

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中英语Unit3ScienceversusnatureSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（WelcometotheunitReading）（教师用书）说课稿

2.教学年级和班级：高中一年级2班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够运用英语描述科学和自然的关系，增强跨文化交流意识；通过分析文本，提升批判性思维能力；同时，通过自主学习与合作探究，提高学习策略和自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.重点词汇：掌握与科学和自然相关的词汇，如“biodegradable”、“sustainable”等。

2.重点句型：能够运用复合句型描述科学和自然的关系，如“Despitetheadvancementsintechnology,therearestillchallengesthatnatureposestous.”

难点：

1.难点词汇：理解并运用一些较为复杂的词汇，如“ecosystem”和“biodiversity”。

2.难点句型：正确理解并运用长难句，如定语从句和状语从句。

解决办法：

1.通过词汇卡片、例句分析和小组讨论，帮助学生记忆和理解重点词汇。

2.通过解析例句、角色扮演和写作练习，帮助学生掌握重点句型。

3.对于难点词汇，通过语境教学和类比法，帮助学生理解其含义。

4.对于难点句型，通过逐步分解和逐步练习，帮助学生理解和运用。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、多媒体课件播放设备。

2.课程平台：牛津译林版英语教材在线资源库。

3.信息化资源：科学和自然主题的英语阅读材料、视频片段。

4.教学手段：PPT课件、词汇卡片、思维导图、小组讨论记录表。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于科学和自然关系的英文视频，激发学生的兴趣。

-提问：Whatdoyouthinkabouttherelationshipbetweenscienceandnature?引导学生思考主题。

-引出本节课的学习内容：Scienceversusnature，并简要介绍Unit3的背景。

2.讲授新知（20分钟）

-词汇教学：

-展示重点词汇，如“biodegradable”、“sustainable”等，通过图片和例句帮助学生理解。

-通过小组讨论，让学生尝试用这些词汇造句。

-句型教学：

-引导学生分析重点句型，如复合句型，并举例说明。

-让学生跟读并模仿，练习句型的正确运用。

-阅读理解：

-分段讲解课文，引导学生理解文章大意。

-提问文章中的关键信息，检验学生的理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：

-出示与课文相关的词汇，让学生在小组内进行拼写和造句。

-句型练习：

-让学生根据提示，运用所学句型进行口头或书面表达。

-阅读练习：

-提供一篇与课文主题相关的短文，让学生进行快速阅读，回答问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的重点词汇、句型和阅读理解技巧。

-强调科学与自然关系的重要性，鼓励学生在日常生活中关注这一话题。

5.作业布置（5分钟）

-让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-要求学生收集有关科学和自然的英文资料，为下一节课的课堂讨论做准备。

备注：以上教学过程可根据实际情况进行调整，确保教学效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用本节课的重点词汇，如“biodegradable”、“sustainable”等，并在日常交流中正确使用。

-学生掌握了复合句型的运用，能够通过复杂句式表达自己的观点，提高了英语表达的能力。

-学生在阅读理解方面有所提高，能够快速捕捉文章主旨，理解作者意图，分析文章结构。

2.文化意识增强：

-学生通过学习，了解了科学和自然的关系，对环境保护和可持续发展有了更深入的认识。

-学生在跨文化交流中，能够更好地理解不同文化背景下对科学和自然的不同看法。

3.思维品质提高：

-学生