《记承天寺夜游》课例研修报告及反思.pptx

《记承天寺夜游》课例研修报告及反思

目录

课程背景与目标

教学内容与方法

教学过程实施情况

研修成果与收获

存在问题及原因分析

反思与改进建议

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课程背景与目标

苏轼，北宋文学家、书法家，与黄庭坚并称“苏黄”，是宋词豪放派的代表人物。

作者介绍

作品概述

文学价值

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，通过描绘月夜景色，表达了作者豁达乐观的人生态度。

该文语言优美、意境深远，是苏轼文学成就的杰出代表之一，具有很高的文学价值。

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引导学生理解文章内容，掌握重点词句的含义和用法，了解苏轼的文学风格和思想感情。

知识与技能

通过朗读、背诵、赏析等方式，培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。

过程与方法

引导学生体会苏轼豁达乐观的人生态度，培养积极向上的生活态度。

情感态度与价值观

年龄特点

初中生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物感兴趣。

认知特点

初中生已经具备一定的文言文基础和文学鉴赏能力，但深度和广度有待提高。

情感特点

初中生情感丰富，易于被感染和引导，需要关注其情感体验和情感表达。

文章内容的理解和赏析，苏轼文学风格和思想感情的把握。

教学重点

文言文语言的理解和掌握，文学鉴赏的深度和广度提升。同时，由于学生生活经验和认知水平的限制，可能对苏轼的人生态度和思想感情理解不够深入。因此，在教学过程中需要采用多种教学方法和手段，引导学生深入理解文本，感受文学的魅力。

教学难点

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教学内容与方法

对《记承天寺夜游》进行逐句逐段的详细解读，引导学生理解文章的主旨、情感和写作特色。

深入解读文本

通过朗读、背诵等方式，让学生感受文章的语言美、意境美和情感美，培养学生的文学鉴赏能力。

赏析文章韵味

介绍作者苏轼的生平、文学成就和写作背景，帮助学生更好地理解文章内容和作者的创作心境。

拓展文化背景

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归纳文学手法

总结文章中的文学手法，如比喻、拟人等，让学生了解和学习这些手法在文学创作中的运用。

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梳理文言实词、虚词

对文章中的重点文言实词、虚词进行梳理和解释，帮助学生掌握文言文的基本词汇。

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整合句式结构

分析文章中的句式结构，引导学生理解文言文的语法特点和表达习惯。

情境教学法

创设与文章内容相关的情境，让学生在具体情境中感受和理解文章，提高学生的学习兴趣和体验感。

启发式教学法

通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极探究，培养学生的思维能力和创新精神。

合作学习法

组织学生进行小组讨论、合作完成任务等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

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教学过程实施情况

导入新课

诵读感知

讲解赏析

拓展延伸

通过讲述苏轼的生平故事，激发学生的学习兴趣，自然引入新课学习。

重点讲解文言词句、语法知识，赏析文中的写景佳句和抒情语句，引导学生深入理解课文内涵。

引导学生反复诵读课文，感受文言文的音韵之美，初步理解课文内容。

结合课文内容，引入相关的历史文化知识，拓宽学生的视野，培养学生的文化素养。

鼓励学生提问、发表见解，开展小组讨论、合作学习等活动，营造积极、和谐的课堂氛围。

课堂互动

通过课堂观察、学生作业、课后访谈等方式，及时了解学生的学习情况和反馈意见，以便调整教学策略。

反馈收集

根据教学目标和学生实际，设计适量的课后作业，包括文言词句翻译、课文内容理解、相关历史文化知识探究等。

针对学生的作业完成情况，及时进行批改、点评和指导，帮助学生巩固所学知识，提高文言文阅读能力和文化素养。

作业指导

作业布置

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研修成果与收获

掌握了多样化的教学方法和策略，如情境导入、小组合作、朗读指导等，提高了教学设计和实施能力。

学会了如何引导学生深入理解文本，培养学生的鉴赏能力和审美情趣。

深入理解了《记承天寺夜游》的文本内涵和作者情感，提升了文本解读能力。

学生能够准确、流利地朗读课文，把握文章的节奏和韵律。

学生能够深入理解文本内容，体会作者的情感和写作意图，提高了阅读理解能力。

学生的鉴赏能力和审美情趣得到了提升，能够欣赏和品味文言文的美。

通过多样化的教学方法和策略，课堂氛围更加活跃，学生参与度提高。

学生之间的互动和合作增多，形成了良好的学习氛围和团队精神。

教师的鼓励和引导使学生更加自信、大胆地表达自己的观点和感受。

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进一步优化教学设计和实施过程，提高教学效果和效率。

关注学生的个体差异和不同需求，采用更加个性化的教学策略。

加强学生的课外阅读指导，培养学生的自主学习能力和终身阅读习惯。

拓展文言文教学的广度和深度，引导学生更好地领略中华文化的博大精深。

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存在问题及原因分析

教学内容安排过多，导致课堂节奏过快，学生难以消化和吸收。

缺乏有效的课堂互动，学生参与度不高，难以激发学生的学习兴趣。

对文言文的语言特点和文化背景讲解不够深入，导致学生难以理解文章