第七课 从这里出发 说课稿-2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册.docx

第七课从这里出发说课稿-2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第七课从这里出发说课稿-2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册

教学内容

《从这里出发》是2023-2024学年统编版道德与法治九年级下册第七课的内容。本节课主要包括以下内容：

1.了解家乡的自然环境、历史文化、经济发展和社会进步等方面的基本状况。

2.分析家乡的发展优势和存在的问题，培养学生的家乡情怀和责任感。

3.探讨家乡发展的方向和目标，引导学生关注家乡的未来，为家乡的发展献计献策。

4.通过实际行动，培养学生热爱家乡、服务家乡的情感，提高实践和创新能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的家国情怀，通过深入了解家乡的历史文化和自然环境，增强对家乡的认同感和归属感。

2.增强学生的社会责任感，通过分析家乡的发展优势和问题，培养学生关注社会、参与社会发展的意识。

3.提升学生的实践创新能力，鼓励学生为家乡发展提出建议和方案，锻炼学生解决问题的能力。

4.培养学生的信息素养，通过搜集、整理和分析家乡的相关信息，提高学生获取和利用信息的能力。

学情分析

九年级的学生正处于青春期，思维活跃，开始形成独立思考和批判性思维的能力。以下是针对本节课《从这里出发》的学情分析：

1.知识层面：九年级的学生已经具备了一定的历史、地理、社会等基础知识，能够理解家乡的概况和发展状况。但他们对家乡的深入了解可能还不够全面，需要通过本节课的学习来补充和完善。

2.能力层面：学生在信息搜集、整理和分析方面已有一定的基础，能够通过多种途径获取与家乡相关的信息。但他们在独立分析问题、提出解决方案方面的能力尚需提高。

3.素质层面：九年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，对家乡的发展充满兴趣。他们在团队合作、沟通交流方面已有一定经验，但还需要进一步培养团队协作能力和公共参与意识。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在一定的依赖性，需要教师在引导他们自主学习、培养良好学习习惯方面下功夫。此外，部分学生可能对道德与法治课程的重要性认识不足，需要教师激发他们的学习兴趣。

5.课程学习影响：学生对家乡的了解和关注程度会影响他们对本课程的学习态度和效果。通过本节课的学习，可以激发学生的家乡情怀，提高他们对道德与法治课程的认识和重视程度。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响系统。

2.课程平台：校园网络资源库、道德与法治课程专用教学平台。

3.信息化资源：电子版教材、教学PPT、相关视频资料、网络新闻资讯。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、实地考察。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示家乡的风景照片或者播放一段关于家乡的视频，引导学生关注家乡的美和变化，激发他们对家乡的兴趣和自豪感。

-回顾旧知：简要回顾学生在之前的课程中学习过的关于家乡的基本知识，如地理位置、历史名人等，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题《从这里出发》，讲解家乡的自然环境、历史文化、经济发展和社会进步等方面的内容。

-举例说明：通过具体的案例分析，如家乡的某个历史文化遗址、某个经济发展项目等，帮助学生理解家乡的发展现状和潜力。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论家乡的发展优势和存在的问题，以及如何为家乡的未来发展提出建议。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课堂所学内容，绘制家乡的发展蓝图或撰写一份关于家乡发展的短文。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在实践活动中遇到的问题，提供必要的支持和帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾和总结，强调家乡发展的重要性，以及学生作为未来建设者的责任和使命。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，积极参与家乡的建设和发展。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道课后作业：要求学生结合课堂所学，采访家乡的居民或专家，了解他们对家乡发展的看法和建议，并将采访结果整理成报告，下节课进行分享。

-强调作业的完成要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够详细列举出家乡的自然环境特点、历史文化背景、经济发展状况和社会进步成果。他们能够理解家乡发展的优势和面临的挑战，并对家乡的未来发展有了初步的认识。

2.认知提升：学生通过案例分析、小组讨论等方式，加深了对家乡发展问题的理解，能够从多角度分析问题，提出合理的建议和解决方案。

3.情感态度：学生对家乡的认同感和归属感得