人教版数学三年级上册（2014年新编）第三单元《 第01课时 毫米的认识》（教学设计）.docx

人教版数学三年级上册（2014年新编）第三单元《第01课时毫米的认识》（教学设计）

一.教材分析

《人教版数学三年级上册》第三单元《毫米的认识》是学生在学习了长度单位米、分米、厘米的基础上，进一步学习更小的长度单位毫米。本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握毫米的意义，能进行毫米和厘米之间的换算，发展学生的测量能力，为以后学习更小或更大的长度单位奠定基础。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，对米、分米、厘米有了直观的认识。但是，毫米作为一个更小的长度单位，对学生来说还是较为抽象。因此，在教学过程中，需要通过大量的实物演示、操作活动，使学生建立毫米的概念，并能够灵活运用。

三.教学目标

知识与技能：使学生掌握毫米的意义，能进行毫米和厘米之间的换算。

过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的测量能力。

情感态度价值观：激发学生学习长度单位的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。

四.教学重难点

重点：使学生掌握毫米的意义，能进行毫米和厘米之间的换算。

难点：毫米在实际生活中的运用。

五.教学方法

情境教学法：通过生活情境，引导学生认识毫米。

直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立毫米的概念。

操作教学法：让学生亲自动手操作，体验毫米的实际大小。

小组合作学习：培养学生团队合作、交流分享的能力。

六.教学准备

教具：毫米尺、实物、图片等。

学具：学生尺、练习本等。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用生活情境，如制作小卡片、测量身高等，引导学生回顾已学过的长度单位米、分米、厘米，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）

展示毫米尺，引导学生观察毫米尺与厘米尺的区别。同时，通过多媒体课件，呈现各种实物图片，让学生直观地感受毫米的大小。

操练（10分钟）

分组进行实践活动，让学生用毫米尺测量实物，如测量课本、铅笔等。教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）

让学生完成练习题，如进行毫米和厘米之间的换算。教师及时批改，给予反馈。

拓展（5分钟）

引导学生思考：毫米在生活中的应用。如制作衣服、测量体温等。

小结（5分钟）

教师带领学生总结本节课所学内容，强调毫米的概念及换算方法。

家庭作业（5分钟）

布置课后练习，要求学生运用所学知识，测量家庭物品，并进行记录。

板书（5分钟）

板书本节课的主要内容，如毫米的概念、换算方法等。

教学过程时间分配：

导入：5分钟

呈现：10分钟

操练：10分钟

巩固：10分钟

拓展：5分钟

小结：5分钟

家庭作业：5分钟

板书：5分钟

总计：50分钟

教学反思是教师在教学活动结束后对整个教学过程进行的一种自我评价和思考。在本节课《毫米的认识》的教学设计中，我发现了以下几个问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。

一、教学反思

教学内容安排方面：

（1）在导入环节，我利用生活情境引导学生回顾长度单位，但发现部分学生对米、分米、厘米的概念掌握不牢固，影响了他们对毫米的理解。

（2）在呈现环节，虽然利用了多媒体课件和实物图片，但部分学生仍对毫米的概念感到抽象，难以理解。

教学方法运用方面：

（1）在操练环节，学生动手操作的机会较少，导致他们对毫米的感知不深刻。

（2）在巩固环节，练习题的设置较为单一，不能全面检验学生对毫米知识的掌握。

教学与管理方面：

（1）在课堂提问时，我发现学生之间的互动较少，课堂气氛不够活跃。

（2）在家庭作业环节，由于作业量较少，部分学生未能在课后充分巩固所学知识。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

针对学生对长度单位掌握不牢固的问题，我在导入环节增加了关于米、分米、厘米的复习，并通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。

针对学生对毫米概念抽象难以理解的问题，我在呈现环节增加了实物演示，如用毫米尺测量课本、铅笔等，让学生直观地感受毫米的大小。同时，通过多媒体课件呈现各种实物图片，使学生对毫米有更直观的认识。

针对操练环节学生动手操作机会较少的问题，我调整了实践活动的时间，让学生有更多机会动手操作，如测量教室内的物品长度，增强对毫米的感知。

针对巩固环节练习题设置单一的问题，我增加了不同类型的练习题，如填空题、选择题、应用题等，全面检验学生对毫米知识的掌握。

针对课堂气氛不够活跃的问题，我在课堂提问时鼓励学生积极发言，小组合作学习时设置竞争机制，激发学生的学习兴趣。

针对家庭作业量较少的问题，我增加了课后练习的量，要求学生运用所学知识测量家庭物品，并进行记录，以便在课堂上进行分享。

三、改进措施

教学内容方面：

（1）在导入环节，加强对米、分米、厘米的复习，为新课学习打下基础。

（2）在呈现环节，增加实物演示，让学生直观地感受毫米的大小。

教学方法方面：

（1）在操练环节，增加学