浅谈构建小学数学高效课堂的策略 .pdf

渤炳建，酸孵瞬略

摘要：小学是学生接受义务教育的初始阶段，也是学生发展思和形成习惯的关键时期。数学作为一门重要的基

础教育学科，一直被许多师生视为重难点学科，对培养学生的数学思和综合素质起着重要作用。素质教育将“以学生为

中心，以学习为中心”的教育理念渗透到小学数学教育中，由此，许多教师和学生改变了对数学的传统看法，提高了数学

教育质量。文章提出了构建小学数学高效课堂的策略，以供参考。

关键词：小学数学;以学生为中心;高效课堂;教学实践

一、创新教学模式，激发学生学习兴趣

（一）以学生为中心，调动学生的学习积极性

“以学生为中心”的理念强调以学生为中心的教育设计，这也是过去教师忽略的核心教育理念。大多数小学数学教师

已经习惯于把自己放在主导地位，这不仅限制了学生的学习自主性，而且在一定程度上打击了学生的学习积极性，很难

提高学生的学习效率。因此小学数学教师需要转变教育观念，积极创新教育模式，激发学生的学习兴趣，充分调动学生

的学习积极性。

（二）立足课本，挖掘学生的探索欲望

例如，在《图形的运动》课上，教师可以让学生先观察生活中的轴对称物体或图形，然后使用准备好的工具，用

纸切割轴对称图形。此外，学生还可以分享在生活中看到的轴对称物体或图形。通过这种有趣的手工活动，可以有效激

发学生的学习兴趣和探索欲望。在“平移”部分的教学实践中，教师可以让学生思考生活中有哪些平移现象，也可以在课

堂上进行简单的示范和演示。这会打破长期沉寂的课堂教学氛围，让数学课堂变得轻松有趣，而且学生也会从中感受到

数学这门学科对生活的效用。

二、设置问题情境，引导学生自主探索

（一）以学习为中心，解决问题

就小学数学教育而言，要践行“以学习为中心”的教学理念，教师必须在教学实践中，有意识地培养学生的自主学习

和探索能力。也就是说，教师要为学生提供自主思考的机会。因此，小学数学教师可以通过课前研学设置核心问题交流

的合作式教学方法，发挥生生互助的教学优势，让学生主动思考和积极探索。在这个过程中，学生可以成为学习的主人，

发挥学习能动性，根据自己学到的知识和思逻辑，努力探索和解决问题。

（二）立足课本，提高学生解决问题的能力

例如，教师在教学《角的度量》这节课时，可以问学生：“教室的四个墙角各有多少度？沙发靠椅与沙发垫形成的

角是多少度？”让学生思考如何测量这些角的度数;也可以让学生自主思考，互相交流，并大胆提出自己的假设和想法，

为学生创造自由、开放的探究学习空间。最后，教师可以向学生介绍一个名为“量角器”的测量工具，让学生用工具测量

教室内不同角度的度数，并思考没有量角器时，该如何量出角的大小。这样能有效提高学生的自主探究能力和解决问题

的能力。

三、拓展合作实践，提高学生学习能力

新课标一再强调，要培养学生的自主、合作、探索能力，进而提升学生的数学核心素养和综合实践能力。这也意

味着实现“以学生为中心，以学习为中心”是促进学生全面发展的重要因素。因此，小学数学教师应积极开展合作实践教

育活动，使学生在团体中发挥个人效用，通过成员之间的相互帮助和相互促进提高学生的合作探索能力和数学综合素养。

例如，教师在教学《条形统计图》这节课时，可以根据学生的学习情况、优势互补的原则，将学生分为几个学习

小组，并要求各小组成员根据所学的统计知识在课堂上进行合作，统计班级学生的兴趣爱好，绘制成条形统计图。在此

期间，教师不过分干涉学生的合作实践，但要让每个组员明确自己的责任，让所有学生发挥自己的价值，避免产生组内

部分学生主导的情况。最后，教师可以让每个组员单独展示自己团队的成果，分享自己在合作探索中的感受和收获，其

他学生可以通过分享总结出科学的方法，或提出自己新的想法，从而有效提高学生的合作探索能力和综合实践能力，实

现学以致用的教育目的。

四、应用信息技术，提高学生理解能力

在信息技术的高速发展背景下，越来越多的教师意识到信息技术的教学优势，如今，这已经成为一线数学教师提

升课堂教学质量的重要途径之一。信息技术是集合声光影像为一体的教学工具，能够将静态的知识转变为动态化、立体

化、形象化、直观化的教学形式，这能提升知识的视觉表现效果，对小学生具有非常大的吸引力，也能够提升学生的直

观理解能力。尤其是小学数学课程知识多数为抽象化、逻辑性、算式性的表现特征，有效将信息技术融合到小学数学