《天文学上的旷世之争》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《天文学上的旷世之争》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《天文学上的旷世之争》，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册。本节课主要围绕哥白尼和伽利略关于太阳中心说的争论展开，通过分析两位科学家的观点、实验过程以及争论的影响，使学生了解天文学发展史上的重要事件。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的内容与学生在初中阶段学习过的自然科学知识相衔接，如地球的自转和公转、日心说和地心说等。通过本节课的学习，学生可以进一步拓展对天文学的认识，同时提高对科学精神和科学方法的了解。此外，本节课还涉及到了历史、哲学等方面的知识，有助于培养学生的综合素质。

核心素养目标

1.科学素养：通过学习《天文学上的旷世之争》，使学生能够理解科学探究的过程和方法，培养运用科学思维分析问题的能力，以及敢于质疑、勇于探索的科学精神。

2.文化理解与传承：使学生了解哥白尼和伽利略的成就对现代天文学发展的贡献，认识科学进步与文化传承的关系，增强对中华优秀传统文化和世界科学文明的尊重和欣赏。

3.语言建构与运用：通过分析课文中的论点和论据，提高学生辩证思维和批判性思维能力，同时锻炼学生运用准确、清晰的语言表达个人观点的能力。

学情分析

本节课的对象是高中选择性必修下册的学生，他们在知识、能力、素质方面具有一定的特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的自然科学知识，如地球运动、天体运行等，对哥白尼、伽利略等科学家有一定的了解，但对其在天文学上的争论细节可能较为陌生。

2.能力层面：学生在分析、归纳、推理等方面具备一定能力，但辩证思维和批判性思维尚待提高。通过本节课的学习，可以进一步锻炼学生的思维能力和科学探究能力。

3.素质层面：学生具备一定的学习兴趣，对天文学等自然科学有一定的好奇心。但个别学生可能因为课程难度或兴趣不浓，导致学习动力不足。

4.行为习惯：学生在课堂参与度、自主学习能力方面存在差异。部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神。此外，一些学生可能存在拖延、注意力不集中等行为习惯，影响课程学习效果。

5.课程影响：本节课涉及天文学史上的重要事件，有助于激发学生对科学精神的追求，提高学生的文化素养。但课程内容可能对部分学生来说较为抽象，需要教师在教学中注重启发引导，帮助学生克服困难。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PowerPoint演示文稿、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络天文学资料、科学家传记电子文档

-教学手段：讨论、小组合作、案例分析、课堂提问

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一段关于天文学发展史的短视频引入，激发学生对天文学的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的地球运动、天体运行等相关知识。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍哥白尼和伽利略的生平，以及他们关于太阳中心说的观点。

-举例说明：通过展示哥白尼的《天体运行论》和伽利略的观测记录，具体解释他们的理论依据和实验过程。

-互动探究：分组讨论哥白尼和伽利略的争论点，引导学生思考科学探究的方法和科学精神的体现。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，撰写一篇关于哥白尼和伽利略争论的短文。

-教师指导：教师在学生写作过程中提供必要的指导和帮助，确保学生能够准确表达自己的观点。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调科学探究的重要性和科学家敢于质疑的精神。

-学生分享自己在本节课中的收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一道关于哥白尼和伽利略争论的思考题，要求学生结合所学知识，分析争论对天文学发展的意义。

-鼓励学生利用课后时间，查阅更多关于天文学史和科学家生平的资料，加深对课程内容的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-天文学史资料：介绍历史上对太阳中心说和地心说争论的其他重要事件，如布鲁诺的支持太阳中心说被宗教审判的历史事件，以及牛顿的万有引力定律对天文学发展的贡献。

-科学家传记：推荐学生阅读哥白尼、伽利略、牛顿等科学家的传记，了解他们的科学成就和生活经历。

-天文学经典著作：介绍《天体运行论》、《关于运动的论》、《自然哲学的数学原理》等经典著作，让学生了解这些著作对天文学发展的影响。

-现代天文学研究：介绍现代天文学的研究领域和必威体育精装版发现，如黑洞、暗物质、宇宙大爆炸理论等。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅相关书籍和期刊，深入了解天文学的发展历程和科学家们的成就。

-建议学生参加学校或社区组织的天