《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》比较阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》比较阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

一、教材分析

《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》均为统编版高中语文必修下册课文，涉及古代政治、文化等领域。这两篇文章具有深刻的思想内涵和丰富的文学价值，旨在培养学生对古代文献的阅读理解能力，提高文言文素养。通过比较阅读，引导学生深入理解文章的写作手法、语言风格及思想内容，培养思辨能力和审美情趣。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升文言文阅读理解能力，通过对比阅读《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》，引导学生把握文章的论点、论据和论证方法；2）增强文化理解与传承意识，让学生认识到古代政治文化的价值；3）提高思辨能力，通过分析两篇文章的异同，培养学生的批判性思维；4）深化审美体验，感受古代文学作品的魅力，提升审美鉴赏能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》的核心观点和论证结构。

2.掌握比较阅读的方法，分析两篇文章的异同。

难点：

1.理解古代政治文化的背景和作者的观点立场。

2.把握文言文中的难词、僻义和特殊句式。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讨论，帮助学生了解古代政治文化背景，引导学生结合历史知识理解作者观点。

2.利用注释和工具书，帮助学生解决文言文中难词、僻义的问题，通过逐句翻译来突破特殊句式理解的难点。

3.设计对比阅读表格，引导学生系统地分析两篇文章的论点、论据和论证方法，通过小组合作学习，共同探讨文章的异同。

4.采用案例分析法，通过具体实例帮助学生理解抽象的政治理念和文言文表达。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对两篇文章的背景介绍和重点段落解读，引导学生理解文章的核心思想。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析文章的论证结构和修辞手法，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取相关历史事件或人物作为案例，帮助学生理解古代政治文化背景，深化对文章的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章原文、作者简介、背景资料等，直观呈现教学内容。

2.网络资源整合：通过互联网资源，提供古代政治文化相关的视频、图片等多媒体材料，丰富教学内容。

3.白板教学：使用白板进行板书和绘图，帮助学生梳理文章结构和论证逻辑。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示唐代太宗李世民的画像和《谏太宗十思疏》的作者魏征的简介，简要介绍两位历史人物及其在历史上的地位。接着，提出问题：“历史上，一个明君如何才能保持政权的稳定和繁荣？今天，我们就来学习魏征的《谏太宗十思疏》，看看他是如何向太宗进谏的。”通过这样的导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）背景介绍：介绍唐太宗李世民的政治背景，以及他为何需要魏征的谏言。

（2）文本解读：逐段解读《谏太宗十思疏》，讲解其中的关键词句、修辞手法和论证结构。

（3）比较阅读：将《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》进行对比，分析两篇文章的异同。

（4）讨论分析：引导学生讨论魏征的谏言对现代政治有何启示，以及如何运用这些思想来指导我们的学习和生活。

3.巩固练习（10分钟）

（1）填空题：根据课文内容，填写缺失的词语或句子。

（2）翻译题：翻译指定的文言文段落。

（3）简答题：针对课文内容，提出问题并要求学生回答。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《谏太宗十思疏》的思想价值和文学意义，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读《答司马谏议书》，思考其与《谏太宗十思疏》的异同。

（2）撰写一篇短文，结合自身实际，谈谈从《谏太宗十思疏》中得到的启示。

（3）准备下一节课的讨论话题，提前思考并准备相关资料。

六、知识点梳理

《谏太宗十思疏》和《答司马谏议书》作为统编版高中语文必修下册的课文，以下是两篇文章的知识点梳理：

一、《谏太宗十思疏》知识点

1.文章背景：了解唐太宗李世民时期的历史背景，理解作者魏征进谏的时代背景。

2.文章结构：掌握文章的论点、论据和论证方法，了解其总分总的结构特点。

3.关键词句：熟悉文中出现的“十思”概念，理解其具体内容和象征意义。

4.修辞手法：分析文章中使用的排比、对偶、引用等修辞手法，体会其表达效果。

5.思想内涵：理解文章中提出的“居安思危”、“戒奢以俭”等政治理念，把握其现实意义。

6.文学价值：体会文章的文采和韵味，学习魏征的文学风格。

二、《答司马谏议书》知识点

1.文章背景：了解宋代司马光的政治观点和文章写作背景。

2.文章结构：掌握文章的论点、论据和论证方法，了解其总分总的结构特点。

3.关键词句：熟悉文中出现的“君子之行”等