2025统编版语文二年级下册课文（二）《语文园地二》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（二）《语文园地二》

教学设计

项目

内容

教材分析

语文园地二共安排了6个板块的内容。“识字加油站”呈现两组职业名称，第一行含“师”，第二行含“员”，引导学生在词语语境中认识11个生字，还可联系生活用词语说句子。“字词句运用”有两项，一是仿照例句展开想象写喜欢的景物；二是读句子发现汉语一词多义特点。“写话”要求介绍自己的一位好朋友，属初步写人练习。“展示台”呈现学生展示书写成果、交流书写经验画面，培养正确书写姿势和良好书写习惯。“日积月累”安排以“关爱”为主题的谚语，积累语言同时培养关爱他人品质。“我爱阅读”编排儿童诗《一株紫丁香》，讲述学生在老师窗前栽紫丁香，表达对老师赞美和感激之情

学情分析

二年级学生已具备一定的识字基础和语言表达能力，但对于一些抽象概念如一词多义的理解可能存在困难。在写作方面，能够简单描述事物，但在有条理、生动地介绍朋友等方面还需要进一步指导。对于谚语等传统文化内容，理解起来有一定难度，需要教师引导

教学目标

1.认识“程、魔”等11个生字。

2.认读表示职业名称的词语，发现这两类词语特点。

3.仿照例句展开想象，写出自己喜欢的景物。

4.读句子发现同一个词语在不同语境的不同意思。

5.根据提示写一写自己的好朋友，写出样子和一起常做的事。

6.展示书写成果，交流书写经验和体会。

7.积累关爱他人的谚语。

8.正确、流利朗读《一株紫丁香》，感受师生间关爱之情

教学重难点

重点：认识生字词，理解重点词语在句子中的意思，学习根据情境写话。

难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理，体会师生间的关爱之情

教法学法

教法：讲授法、情境教学法、引导发现法等。通过生动有趣的情境，引导学生主动参与学习，发现知识规律。

学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。让学生在自主思考、小组合作中解决问题，提高学习能力

教学准备

多媒体课件、生字卡片、职业图片等

教学过程

第一课时

一、识字加油站

1.（教师出示职业图片）同学们，今天老师带来了一些人的工作图片，大家仔细看看，他们都是做什么工作的呀？（学生自由回答）

2.（教师出示词语）现在请大家看这些词语，自己试着读一读。（学生自由朗读）

3.（教师领读）跟老师一起读，注意读准字音。（教师逐词领读，学生跟读）

4.（教师提问）同学们，观察一下这些词语，你发现了什么？（引导学生发现第一行词语含“师”，第二行含“员”）

5.（教师随机指职业图片）老师指图片，大家快速说出对应的职业名称。（学生快速反应回答）

设计意图：通过直观的图片展示和互动，激发学生学习兴趣，让学生在轻松氛围中认识职业名称，发现词语特点。

二、字词句运用（一）

1.（教师出示例句）同学们，看这个例句，读一读，说说你感受到了什么？（学生交流感受）

2.（教师引导）大家看，这句话先写了景物“田野”，然后写了它的特点“葱葱绿绿的”，最后说像“一片柔软的绿毯”。我们也来仿照这样的句式说一说。（教师引导学生从身边景物入手描述）

3.（小组活动）小组内互相说一说，推选代表发言。（学生小组交流后代表发言）

4.（教师小结）大家说得真好，想象丰富，表达清楚。现在我们来试着写一写自己喜欢的景物。（学生写作，教师巡视指导）

设计意图：通过对例句的分析和模仿，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，让学生学会用生动的语言描述景物。

三、字词句运用（二）

1.（教师出示句子）读句子，试试用其他词语替换加点的词语。（学生尝试替换并交流）

2.（小组活动）“经过”在不同句子里意思一样吗？小组同学说一说。（学生小组讨论后汇报）

3.（教师讲解）同一个词语在不同语境中有不同意思，这就是汉语常见的一词多义现象。

4.（练习巩固）做小练习，说说加点词语的意思。（学生回答，教师点评）

设计意图：通过学生自主合作、交流探究，在读中感知“一词多义”现象，提高学生对词语的理解能力。

第二课时

一、写话

1.（谈话引入）同学们，我们每个人都有朋友，今天我们就来写一写自己的好朋友。先读一读“写话”栏目内容，想想从哪些方面介绍。（学生朗读思考，教师板书：谁，样子，经常一起做的事）

2.（引导观察）老师提供了一些形容外貌的词语，大家读一读。（教师出示词语，学生朗读）

3.（讲解如何使用）写的时候抓住好朋友明显特点，从眼睛、鼻子等方面选一两条典型的写，不用全用上。（教师举例说明）

4.（丰富描写）除了外貌，还可以写和好朋友经常做的事情。（教师引导学生回忆并交流）

5.（填一填介绍好朋友的文段）根据提示连起来表达，把话说清楚。（学生填空并交流）

6.（习作构思）给大家2分钟时间，在脑海中构思怎样写。（学生构思，教师巡视指导）

设计意图：分步指导，降低写作难度，让学生掌握介绍朋友的方法，符合学生身心特点，提高教学效率。

二、日积月累