2025统编版语文二年级下册课文（三）《8 彩色的梦》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（三）《8彩色的梦》

教学设计

项目

内容

教材分析

《彩色的梦》是统编版二年级语文下册的一篇充满童趣的现代诗歌。诗歌以彩色铅笔为线索，通过简洁且富有节奏感的语言，描绘了一幅幅充满奇幻色彩的画面。教材编排此文，旨在引导学生感受诗歌的韵律美和语言美，激发学生丰富的想象力，培养对大自然和美好生活的热爱之情，同时让学生在学习过程中积累优美词句，提升语言表达与思维能力。

学情分析

学生已掌握一定生字词，能正确、流利朗读课文，对诗歌内容有初步了解。此阶段学生想象力丰富，对新奇事物充满好奇，但在深入理解诗歌意境、体会作者情感以及运用语言表达想象方面需进一步引导。他们能感知诗歌画面，却难以领会诗歌蕴含的细腻情感与独特艺术手法，需教师借助多种教学方法助力理解。

教学目标

1.知识与技能：会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，会写“彩色、脚尖”等8个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法：通过朗读、想象、讨论等方式，感受诗歌的韵律美和语言美，培养学生的想象力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对大自然的赞美与向往之情，激发学生对美好生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。

教学重难点

1.重点：识字写字；有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美和语言美；理解诗歌内容，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

2.难点：体会作者丰富的想象力，感受彩色梦境的美好；仿照诗歌段落，进行创意表达。

教法学法

1.教法：情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、问题引导法。

2.学法：自主学习法、合作学习法、想象法、朗读法。

教学准备

多媒体课件、彩色铅笔、生字卡片。

教学过程

第一课时

1.导入（5分钟）

教师展示彩色铅笔，提问：“同学们，看老师手里拿的是什么？你们用彩色铅笔画过什么？”引导学生自由发言。教师：“今天，我们要学习一首和彩色铅笔有关的诗歌，叫《彩色的梦》。”板书课题，齐读课题。

设计意图：从学生熟悉的彩色铅笔入手，激发学生兴趣，自然导入课题。

2.初读课文，扫清障碍（10分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

教师出示生字卡片，指名认读，正音。重点指导“盒、聊、坪、郁、囱”的读音。

运用多种方式巩固生字读音，如开火车读、同桌互读、齐读等。

教师：“同学们，生字我们都认识了，那这些词语你们会读吗？”出示词语，指名认读。

设计意图：培养学生自主识字能力，通过多种形式认读，加深学生对生字词的记忆。

3.学习生字（15分钟）

教师：“我们认识了生字，还要会写它们。大家看‘彩’字，是什么结构？哪个部件和颜色有关？”引导学生观察并回答。

教师示范书写“彩”字，边写边讲解笔画顺序和书写要点，学生书空。

学生在练习本上书写“彩”字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

用同样的方法教学“梦、森、拉、结、苹、般、精、灵”等字。

设计意图：通过教师示范、学生书空和书写练习，让学生掌握生字的书写方法，养成良好的书写习惯。

4.再读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，思考：诗歌写了什么？指名回答，教师引导学生概括主要内容。

教师：“诗歌中提到了哪些彩色的梦？请同学们在文中找一找，用横线画出来。”学生找句子，汇报交流。

设计意图：培养学生的阅读理解能力和概括能力，让学生对课文内容有整体的把握。

第二课时

1.复习导入（5分钟）教师出示生字卡片，指名认读并组词。

听写词语，同桌互批，订正错误。

设计意图：巩固上节课所学的生字词，为学习课文内容做铺垫。

2.精读课文，体会情感（20分钟）

学习第一小节教师：“同学们，我们先来读第一小节，想一想‘一大把彩色的梦’指的是什么？为什么说它们是‘彩色的梦’？”学生思考后回答。

教师：“这些彩色铅笔在白纸上跳蹦，会写出怎样的梦呢？我们接着往下看。”

设计意图：通过问题引导，激发学生的思考，让学生初步感受诗歌的奇妙想象。学习第二小节教师：“请同学们自由读第二小节，看看彩色铅笔画出了哪些美丽的景色？”学生读完后回答。教师：“从‘绿了’‘红了’‘蓝——得——透——明’这些词句中，你体会到了什么？”引导学生感受颜色的鲜艳和画面的美丽。教师：“谁能带着这种美好的感受读一读这一小节？”指名朗读，评价指导。

设计意图：引导学生通过朗读和想象，感受诗歌描绘的画面，培养学生的语言感受能力。

学习第三小节

教师：“小组合作读第三小节，讨论：雪松拉着手、小鸟留下歌声、烟囱上结太阳，这些想象奇妙在哪里？”小组讨论后汇报。

教师总结拟人、比喻手法的妙处，引导学生体会森林的生机与活力。

教师：“那我们怎么通过朗读读出森林的生机与活力呢？”指导学生朗读，注意语气和节奏。

设计意图：通过小组合作学习，培养学生的合作探究能力，让学生体会诗歌中想象和修辞手法的作用。

学习第四小