2025统编版语文二年级下册课文（一）《语文园地一》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（一）《语文园地一》

教学设计

项目

内容

教材分析

本单元围绕“春天”主题展开，《语文园地一》包含“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”等板块。“识字加油站”通过公园导览图呈现表示处所的词语，引导学生在生活中主动识字；“字词句运用”从补充词语、体会句子重音等方面提升语言运用能力；“书写提示”指导学生写好左上包围和左下包围结构的字；“日积月累”安排古诗《赋得古原草送别（节选）》，让学生感受古诗魅力；“我爱阅读”呈现拟人体童话散文《笋芽儿》，帮助学生了解笋芽儿成长过程，培养阅读兴趣。

学情分析

二年级学生正处于识字量快速增长阶段，对生活中的新鲜事物充满好奇。他们已具备一定的识字基础和语言表达能力，但在生活中主动识字的意识还需加强，对句子重音、汉字结构书写等方面的掌握不够熟练。对于古诗和简单的童话有初步接触，但理解和感悟能力有待提升。

教学目标

1.借助公园导览图认读“湖心亭、露天剧场”等6个词语，认识“亭、咨”等10个生字，培养在生活中主动识字的意识和习惯。

2.能根据语境补充合适词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受，能根据提问正确读出句子重音。

3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。

4.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。

5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

教学重难点

1.重点：识字写字，补充词语并仿照例句表达，掌握句子重音朗读，背诵古诗，阅读《笋芽儿》。

2.难点：培养生活识字习惯，体会不同提问下句子重音变化，理解《笋芽儿》中蕴含的精神。

教法学法

1.教法：情境教学法、游戏教学法、直观演示法、引导启发法。

2.学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。

教学准备

1.教师：多媒体课件、生字卡片、“导游证”道具、田字格本。

2.学生：预习《语文园地一》内容。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.谈话：同学们，春天到啦，万物复苏，桃红柳绿、莺歌燕舞，你们有没有出去游玩感受春天呀？（引导学生分享自己外出游玩经历）

2.揭示课题：今天我们一起走进《语文园地一》，去发现更多春天的美好。

二、学习“识字加油站”

1.出示公园导览图，提问：大家在公园或景区见过这样的图牌吗？

2.请学生自读，说说图中标注了哪些地方。重点引导理解“咨询”意思，可联系生活经验，如：你在景区游玩时咨询过工作人员什么问题？

3.多种形式认读词语和生字，如指名读、开火车读等。

4.情境游戏—“我是小导游”：认读准确且熟练的同学获得“导游证”，然后“小导游”根据导览图为“游客”讲解路线。

（设计意图：通过直观的导览图和有趣的游戏，激发学生识字兴趣，培养生活识字意识）

三、学习“字词句运用”

1.补充词语

（1）教师引导：春天里有很多美丽的景物，看，天空、阳光、田野等都有各自的特点，我们来填一填。（出示课件：_____的天空、_____的阳光等）

（2）学生思考后填写，教师引导从不同角度，如颜色、形状、感受等去描述，然后交流分享。

（3）拓展：让学生想一想春天里的燕子、花朵、河水是什么样的，进行补充。

（设计意图：联系生活，融合课文内容，提升学生词语运用和想象能力）

2.体会句子重音

（1）创设游戏情境：春天的美要用眼睛发现，朗读的美要用耳朵聆听，我们玩“我问你读”游戏。

（2）出示例句“种子睡在松软的泥土里”，教师提问，引导学生根据问题确定重音。如：问“什么睡在松软的泥土里？”答时重读“种子”；问“种子睡在哪里？”答时重读“泥土”等。

（3）学生合作朗读，互相提问并读出重音，教师巡视指导。

（设计意图：以游戏方式，让学生在互动中掌握根据提问读句子重音的方法）

第二课时

一、书写提示

1.出示“底、原、处、递”等字，让学生读一读、观察特点。

2.引导发现“底、原”是左上包围，“处、递”是左下包围结构。讲解书写要点：“底、原”包围部分撇画要舒展；“处、递”包围部分捺画要舒展。

3.学生在田字格本练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（设计意图：先观察比较，再书写练习，提高学生规范书写水平）

二、日积月累

1.出示古诗《赋得古原草送别（节选）》，介绍古诗背景。

2.教师播放古诗朗诵视频，学生观看画面，体会意境。

3.学生借助拼音自由读古诗，读准字音，读通诗句。

4.教师讲解诗意，帮助学生理解。

5.多种形式背诵古诗，如指名背、分组背等。

（设计意图：通过视频、讲解等方式，让学生感受古诗魅力，提高背诵能力）

三、我爱阅读

1.引导学生自主阅读《笋芽儿》，借助拼音读正确、读流利。

2.播放《笋芽儿》朗读音频，学生边听边看画面。

3.提问：笋芽儿是怎么长成健壮竹子的？引导学生找出相关语句回答。

4.追问：从笋芽儿生长过程，你感受到了什么？引导