三年级语文上册第四单元语文园地教案新人教版.docVIP

Page1

语文园地

教学目标

1．能结合阅读体验，沟通、总结运用预料策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预料策略。

2．能运用查字典的方法自主相识“轴、基”等7个生字。

3．能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。

4．能说出“百发百中、四面八方、忐忑不安”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。

5．能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。

6．朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

教学重难点

1．能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。

2．能说出“百发百中、四面八方、忐忑不安”等9个成语构词的特点，并说出其他类似的成语。

3．能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

教学打算

打算资料：“状元成才路”多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1．能结合阅读体验，沟通、总结运用预料策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预料策略。

2．能运用查字典的方法自主相识“轴、基”等7个生字。

3．朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

教学过程

板块一沟通平台

1．谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇好玩的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节预料。说一说你们学会了哪些预料的方法。

课件出示

一边读，一边预料后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。

为了预料得更精确，我读书更细致了，留意到了更多的细微环节。

我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再确定要不要看这本书。

2．预料时要留意什么呢？预料这种方法还可以用在哪些学习活动中呢？请联系自己的生活实际，在小组内沟通你读书时的好方法。

3．各小组上台沟通。

4．学生沟通相关方法时，老师引导学生举例说明。

引导：在图书馆找书时，你是如何运用预料的方法来选书的？

在查找资料时，面对那么多的资料，你是如何运用预料的方法来选择的？

5．小结：预料是阅读故事的一个好方法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成边读边思索的好习惯。

板块二识字加油站

1．学生分小组合作，查字典完成下面的表格。（出示没有答案的表格）

查加点字

先查部首

再查几画

词语的意思

车轴

车

5

穿入车轮承受车身重量的圆柱形零件。

基础

土、石

8、5

①建筑物的根脚。②事物发展的根本或起点。

阁楼

门

6

在较高的房间内上部架起的一层矮小的楼。

佳节

亻

6

美妙而快乐的节日。

盲人

目

3

失去视力的人。

唐朝

广

7

唐代。

2．利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。

3．老师小结。（课件出示答案）

4．认读生字：指名读，指名领读，齐读。

5．识记生字。

板块三日积月累

课件出示

人心齐，泰山移。

二人同心，其利断金。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。

1．自由朗读，读准字音，读通句子，遇到不相识的字，拼读字上面的拼音。

2．老师范读；学生竞赛朗读；指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。

3．齐读，读出节奏。

4．再读句子，请学生当小老师，把自己读懂的地方讲给同学们听。老师点拨，引导学生大致理解句子的意思。（说出整体意思即可）

5．这几句俗语说明团结就是力气。

6．在学生读懂的基础上，再次齐读，思索：这四句话都告知了我们一个什么道理？（团结的力气是巨大的。）

7．练习背诵。男女生对读，对背；小组赛背。

第2课时

课时目标

1．能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。

2．能说出“百发百中、四面八方”等9个成语构词的特点并说出其他类似的成语。

3．能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

教学过程

板块一词句段运用（一）

1．多音字辨析。

课件出示

假期假扮假装假日几乎几百茶几窗明几净

中毒中奖中间猜中惩罚处分到处处理

（1）要求学生朗读每组词，留意加点字的读音，再想想有什么发觉。读不准的可以与同桌相互沟通。

（2）指名读每组词，指导读准字音。

（3）说一说：你从每组词的加点字中发觉了什么？（多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同。）

（4）说说多音字的不同读音和不同意思，再分别用两个读音组词。

“假”在“假期、假日”这些词语中表示“放假”，读jià；在“假扮、假装”这些词语中表示“不真实”，读jiǎ。

“几”在“几百”中表示“数目不定”，读jǐ；在“茶几、窗明几净”中表示“小桌子”，在“几乎”中表示“很接近”，都读jī。

“中”在“中毒”中表示“受到”，在“中奖、猜中”中表示“正好对上或合上”，都读zhònɡ；在“中间”等词语中读zhōnɡ。

“处”在“惩罚、处分、处理”等词语中有“处理、支配”的意思，读chǔ；在“到处”等词语中表示“地方”，读chù