【教学设计】第3课 开元盛世-部编版2025七年级下册历史.docx

开元盛世

教学设计

?教学分析?

【2022版课标】

了解唐玄宗的治国措施及效果，知道盛唐经济在农业、手工业、商业等方面的表现，通过国际大都市长安理解唐朝在世界历史上的重要地位。

【核心教学目标】

①知道唐玄宗的治国措施，归纳唐朝经济在农业、手工业、商业等方面的表现，并分析出现的原因（史料实证/唯物史观）

②通过长安城东西两市的布局与分工，分析唐朝时期商业的发达及中外交往与交流的频繁。（历史解释）

③通过唐朝时期的商业及长安的地位，认识唐朝在世界历史上的重要地位，增加民族自豪感。(家国情怀)

【教学重难点】

教学重点:“开元盛世”、经济繁荣的表现

教学难点:经济繁荣的原因

?教学过程?

环节一：导入新课

“长安百花时，风景宜轻薄。无人不沽酒，何处不闻乐。”这首诗描绘了什么样的景象？

答案提示：描述了当时长安春天的景象。

这是唐朝诗人刘禹锡的《百花行》，通过这首诗，我们仿佛看到了在生机勃勃的长安春日里，人们踏青赏花的盛况；看到了唐代社会经济一派繁荣的景象。今天就让我们一起感受盛唐繁荣富庶的局面和开放包容的社会气象。

环节二：新课教学

（一）目标导学一：忆昔开元全盛世

1.观看视频：唐玄宗即位后采取了哪些治国措施？

唐玄宗李隆基(685年—762年)，又称唐明皇，712年～756年在位。前期年号:开元。后期年号:天宝

答案提示：用人上：重用贤能如姚崇、宋璟等；

政治上：抑制权贵、整顿吏治，裁减冗员

经济上：发展农业生产，兴修水利，整顿漕运，改革税制。

文化上：注重文教，编修图籍

教师指导：材料解读：姚崇、宋璟相继为相，姚崇善于应变，办理各种事务；宋璟善于守法，主持公正立场。尽管两人的志向和操行有所不同，但能同心协力辅佐唐玄宗，使人民负担减轻，刑罚减少，促进了经济发展，百姓生活变得富裕。

3、教师指导：【史料实证】诗中描绘了开元时期怎样的情景？归纳唐玄宗统治前期的治国效果。

答案提示：社会面貌：国力鼎盛、人口增长；农业丰收、国库充盈；社会安定、天下太平；工商发达、各安其业。

治国效果：政治稳定，经济繁荣，文化发达，国库充盈，人口数量增长明显，民众生活安定。唐朝国力达到前所未有的强大，出现了盛世局面。

教师指导：诗歌解读：想当年开元盛世时，小城市就有万家人口，农业丰收，粮食储备充足，储藏米谷的仓库也装的满满的。社会秩序安定，天下太平没有寇盗横行，路无豺虎，旅途平安，随时可以出门远行，自然不必选什么好日子。当时手工业和商业的发达，到处是贸易往来的商贾的车辆，络绎不绝于道。男耕女桑，各安其业，各得其所。

4、问题探究：【唯物史观】概括三位皇帝治国策略有哪些相同之处？唐朝为何能走向繁荣鼎盛？

答案提示：国家统一，统治者励精图治；重视农业生产，减轻人民负担；重用人才，选贤任能。统治者的施政措施为社会经济繁荣发展创造了条件

（二）目标导学二：国力强盛话繁荣

1、自主学习：阅读教材，找出唐朝经济繁荣在农业、手工业、商业上的具体表现。

2、观看视频，回答问题：

曲辕犁和筒车各有何优点？

答案提示：①曲辕犁、筒车；②耕地、灌溉

轻便灵活，回转省力，适于精耕细作，提高了耕作效率和质量；节省人力，提高效率。

【史料实证】根据材料归纳唐朝手工业发达的具体表现。

材料一：凡织紝之作有十（一曰布，二曰绢，三曰絁[shī]，四曰纱，五曰绫，六曰罗，七曰锦，八曰绮，九曰繝[jiàn]，十曰褐）

——《唐六典》

材料二：亳（bó）州轻纱，举之若无，裁以为衣，真若烟雾。

——陆游《老学庵笔记》

答案提示：纺织业品种繁多，丝织工艺水平最为突出，蜀锦冠绝全国

教师指导：材料一解读：唐代官营丝织业生产有十种不同的丝织品，第一种是布，第二种是绢，第三种是粗绸，第四种是纱，第五种是绫，第六种是罗，第七种是锦，第八种是有花纹的丝织品，第九种是织锦的花纹，第十种是粗布。

材料二解读：亳州（今安徽省亳州市）出产的轻纱质地非常轻薄，以至于当它被举起时，几乎感觉不到它的存在，好像烟雾一样。这种轻纱被用来裁制衣服，穿上之后给人一种如同云雾缭绕的感觉，非常轻盈和透明。

唐代立狮宝花纹锦：这件织锦虽然只有两种色彩，但其图案极为华丽，以大窠花卉为环，环中是一站立的狮子，环外是花卉纹作宾花。这种花卉已具写实风格，枝叶繁茂，花的造型总体如牡丹，但其中的花蕾却如石榴。虽然拼接得到的图案也并不完整，但从现有的花团和狮子的图案造型看，已尽显盛世的华贵。

②【史料实证】根据材料归纳唐朝手工业发达的具体表现。

答案提示：陶瓷生产技术提升。(越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩）

教师指导：材料一解读：这句诗用诗意的语言描绘了邢窑瓷器的特点，形容其圆润如同月亮坠落人间，轻巧如同云彩升腾。

材料二解读：窑外是一片深秋霜风，万木枯零的荒凉之色。可开窑一看，