语言实践课与多媒体信息技术结合的现代英语教案.docVIP

语言实践课与多媒体信息技术结合的现代英语教案

一、教案取材出处与引用

本教案以《现代大学英语》第三册为教材，并结合了多种多媒体教学资源。在引用过程中，我们充分考虑了现代信息技术的发展，如在线词典、语音识别软件等，以丰富教学手段和内容。

二、教学目标

1.通过多媒体信息技术的辅助，让学生掌握一定的现代英语口语交流能力。

2.培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。

3.使学生能够运用现代英语表达自己的观点，提高学生的语言素养。

三、教学重点与难点

1.教学重点：多媒体信息技术在现代英语教学中的应用，如视频、音频、图片等资源的运用。

2.教学难点：如何在课堂上调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中提高英语口语水平。

3.非连续反问句与复杂句式的运用：在讲解过程中，教师需巧妙地运用定语从句、状语从句、宾语从句等复杂句式，以提高学生的语言表达能力。

四、教学方法

1.案例分析法：通过分析具体的英语口语交流案例，引导学生学习如何运用多媒体信息技术进行英语口语表达。

2.角色扮演法：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，提高学生的英语口语实践能力。

3.互动讨论法：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过提问、回答等方式，加深对英语口语知识的理解。

4.多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程

1.导入阶段

教师播放一段与课程内容相关的英语视频，让学生在观看过程中，注意观察人物的语言表达、肢体语言等，引导学生思考如何运用多媒体信息技术进行英语口语表达。

2.课堂讲解阶段

教师结合教材内容，讲解以下知识点：

a.多媒体信息技术的定义及特点

b.如何运用多媒体信息技术进行英语口语表达

c.英语口语表达的基本技巧

在讲解过程中，教师运用定语从句、状语从句、宾语从句等复杂句式，如：“通过观看这个视频，我们可以发觉，在英语口语表达中，使用多媒体信息技术可以更好地展现人物的情感和态度。”

“在运用多媒体信息技术进行英语口语表达时，我们应该注意以下几点：要熟练掌握相关软件的操作；要善于运用图片、视频等资源；要注重语音、语调的调整。”

3.实践操作阶段

a.角色扮演：教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景进行角色扮演，如购物、旅行等。要求学生在角色扮演过程中，运用多媒体信息技术进行英语口语表达。

b.小组讨论：各小组分享角色扮演的经验，教师针对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

4.总结阶段

教师对本次课程进行总结，强调多媒体信息技术在现代英语口语教学中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高英语口语水平。

六、教材分析

1.教材内容与多媒体信息技术的结合

本教案选取的教材内容与多媒体信息技术紧密结合，有利于提高学生的英语口语表达能力。例如，教材中涉及到的购物、旅行等场景，教师可以借助多媒体资源，如图片、视频等，让学生更直观地了解场景中的英语口语表达方式。

2.教材难度与教学目标

教材难度适中，适合大学英语基础阶段的学生。教学目标明确，旨在提高学生的英语口语实践能力，培养学生的跨文化交际意识。

3.教材特色与教学效果

本教案注重培养学生的英语思维能力和口语表达能力，通过多媒体信息技术的辅助，使学生能够在轻松愉快的氛围中提高英语口语水平。同时本教案还关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，提高教学效果。

七、作业设计

1.作业内容

a.学生根据所学内容，制作一份关于购物场景的英语口语表达PPT，要求包含至少5个关键表达句型。

b.学生录制一段时长为3分钟的英语口语视频，内容为介绍自己最近一次旅行的经历，要求使用多媒体信息技术进行辅助。

2.作业提交方式

a.学生将PPT至班级群，教师进行线上批改。

b.学生将英语口语视频至班级云盘，教师进行线上观看和评价。

3.作业评价标准

a.PPT内容：表达句型是否准确、地道；PPT设计是否美观、大方。

b.英语口语视频：语音语调是否标准；表达是否流畅；多媒体辅助是否恰当。

八、结语与互动环节

1.结语

教师对本次课程进行总结，强调多媒体信息技术在现代英语口语教学中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高英语口语水平。同时教师对学生的表现给予肯定，指出他们在课堂上的进步和不足。

2.互动环节

a.教师提问：“同学们，你们觉得多媒体信息技术在英语口语教学中有哪些优势？”

b.学生回答，教师进行点评和补充。

c.教师提问：“在今后的学习中，你们打算如何运用多媒体信息技术提高自己的英语口语水平？”

d.学生分享自己的学习计划和心得，教师给予指导和建议。

具体话术示例：

a.教师：“同学们，今天我们学习了如何运用多媒体信息技术进行英语口语表达，大家觉得这