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《认识克》说课稿-2024-2025学年苏教版数学三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过引导学生认识克，理解克与千克的关系，培养学生的计量意识和动手操作能力。结合苏教版数学三年级上册的教学要求，注重联系生活实际，让学生在动手称重、比较中感知克的大小，从而为后续学习质量单位打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过认识克，学会在生活中寻找和应用质量单位。

2.培养学生细致观察和比较的能力，通过称量活动，提升学生观察和比较质量差异的敏感性。

3.培养学生合作学习的意识，通过小组讨论和交流，发展学生的沟通能力和团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了长度单位、面积单位和时间单位等，具备一定的计量意识。然而，对于质量单位的认识还较为有限，对克的概念和实际应用缺乏深入了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的数学问题有较高的兴趣。他们的动手操作能力和观察力较强，但在抽象思维方面还处于发展阶段。学习风格上，学生偏好通过实际操作和游戏活动来学习，同时也能够适应小组合作学习的方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识克时可能会遇到以下困难和挑战：一是对质量单位缺乏直观感知，难以理解克与千克的关系；二是抽象思维较弱，难以将克的概念应用于实际生活中；三是合作学习中可能出现沟通不畅或分工不均的问题。因此，教学过程中需要注重直观演示、生活实例引入以及小组互动，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版数学三年级上册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与克相关的图片、图表，以及质量单位转换的动画视频，帮助学生直观理解克的概念。

3.实验器材：准备不同质量的物品，如硬币、小石子等，以及电子秤，用于学生进行称量和比较实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，并布置实验操作台，确保学生能够有序进行小组合作学习和实验操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“认识克”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些物品是1克重的？”、“如何比较两个物体的重量？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解克的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“认识克”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同重量的小物品（如硬币、小石子等），引出“认识克”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解克与千克的关系，以及如何使用电子秤进行称量。

组织课堂活动：设计小组称重比赛，让学生在实践中掌握克的使用方法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组称重比赛，体验克的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解克与千克的关系。

实践活动法：设计小组称重比赛，让学生在实践中掌握克的使用方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解克与千克的关系，掌握克的使用方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“认识克”课题，布置适量的课后作业，如“找一找家里有哪些物品是1克重的？”、“估算一些物品的重量”等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“认识克”相关的拓展资源（如家庭称重活动、重量单位转换表等），供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的