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山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一4.2数值计算说课稿（第1课时）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“山东省枣庄市第八中学东校区高中信息技术教科版（2019）必修一4.2数值计算”为内容，旨在引导学生掌握数值计算的基本概念和常用方法。通过设计实际案例，激发学生兴趣，让学生在实践中学会运用数值计算解决实际问题，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。通过数值计算的学习，学生能够理解算法的基本原理，提高逻辑推理能力；通过实际操作，增强数字化解决问题的能力；同时，培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此阶段已经具备一定的数学基础，能够进行基本的算术运算和简单的代数运算。在之前的计算机课程中，学生已经接触过计算机的基本操作和简单的编程概念，对程序设计有一定的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍保持较高的学习兴趣，尤其是对于编程和算法相关的知识。学生的学习能力差异较大，部分学生具备较强的逻辑思维能力和动手实践能力，能够快速掌握新知识。学习风格方面，有部分学生偏好通过视觉学习，即通过图形、动画等形式理解知识；也有学生更倾向于通过动手操作和实际应用来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习数值计算时可能遇到的困难包括对算法概念的理解困难、编程语言的应用不当以及实际问题的解决能力不足。特别是在编程实践中，学生可能会遇到代码调试、逻辑错误识别等问题，需要教师引导和帮助学生逐步克服。此外，部分学生可能因为缺乏实践经验而感到学习压力，需要教师提供适当的指导和支持。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解数值计算的基本概念和算法原理，确保学生掌握核心知识点。

2.讨论法：引导学生就具体问题进行讨论，培养批判性思维和解决问题的能力。

3.实验法：通过编程实践，让学生动手操作，加深对数值计算的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示数值计算实例，增强直观性。

2.编程软件：使用编程软件进行实际操作，让学生亲身体验编程过程。

3.在线资源：推荐相关在线学习资源，拓展学生的知识面。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于数值计算的基本概念和算法原理的预习资料。

设计预习问题：围绕数值计算课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何将实际问题转化为数值计算问题？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过定期检查学生的预习笔记和提问情况，了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数值计算的基本概念和算法原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何使用算法解决实际问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交预习成果，教师可以了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出数值计算课题，激发学生的学习兴趣。例如，以天气预报中的数值计算为例，引入数值计算的重要性。

讲解知识点：详细讲解数值计算的基本概念和算法原理，结合实例帮助学生理解。如，讲解牛顿迭代法在求解方程中的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握数值计算技能。例如，分组进行数值计算竞赛，让学生应用所学知识解决实际问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验数值计算知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据数值计算课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，要求学生编写一个简单的数值计算程序。

提供拓展资源：提供与数值计算相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些在线编程平台和数值计算相关的书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。对于作业中的错误，提供详细的解释和纠正方法。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议