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随风潜入夜，润物细无声。雨说郑愁予请欣赏《三月里的小雨》作者简介郑愁予，原名郑文韬，台湾当代诗人。在台湾诗坛郑愁予被称为“中国的中国诗人”。他的诗有着深厚的中国传统的人文精神。郑愁予，多次被选为台湾“最受欢迎作家”榜首，多次获各种大奖。《郑愁予诗集》被评为“影响台湾三十年的三十本书”之一，020301读准下列字的音：圃（）锢（）滞（）嚷（）蓑（）笠（）膏（）耸（）绕（）喑哑（）（）襁褓（）（）pǔgùzhìyīnyǎrǎngsuōlìgāosǒngràoqiǎngbǎo一读课文：扫除障碍束缚，强力限制。理解并运用下列的词语：《春雨小草》⑴禁锢：⑵洗礼：⑶襁褓：⑷喑哑：⑸喧嚷:(6)温声细语(7)润如油膏比喻不断净化内心的罪恶。包裹婴儿的布。比喻万物的起源。嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。（好些人）大声地叫或说。春雨到来之前的序幕。春雨到来。（自述，拟人化描绘。）雨嘱咐孩子们不要拒绝它的到来。雨向孩子诉说它的使命。雨动员孩子们跟它去迎接春天。雨告诉孩子们它来自哪里。8、春雨两次鼓励孩子们勇敢地笑。雨交代它最终的归宿。二读课文：说出诗歌各小节的主要内容三读课文：请概括，春雨的话集中表达了作者什么样的思想感情？诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长，为了孩子“愿意做出一切努力，付出一切代价。第二课时四读课文：读出春雨的象征意义是什么？01春雨——爱的使者（中国政府和中国的长者们）020102副标题它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们：应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。五读课文：结合全诗内容，说说诗歌运用的副标题有何作用是什么？六读课文：探究诗歌的修辞手法及其作用01这首诗诗人运用了拟人的修辞手法，整首诗拟人。把春雨当作人来描写，赋予春雨人的动作与思维。把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望，用具体的形象表现出来。如诗的开头写大地萧条，用拟人化写景物，虽没有明白地说，没有雨，造成了荒凉。但“小溪渐渐暗哑歌不成调了”让人明白没有雨，没有水的后果是严重的。抽象的思想通过了具体形象的诗歌语言，拟人的方法得到实现。02比喻：如：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”排比：如。“柳条儿见了我笑弯了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕子见了我笑斜了翅膀啊”反复：如：“雨说：我来了……”“雨说：…，”01除了拟人外，作者还用了比喻、排比、反复的修辞手法。02来点诗情画意——01江南的春雨02陈立新03江南春雨04春姑娘的种子05她洒到哪儿06那儿就萌发绿意07江南春雨08春姑娘的花针09她绣到哪儿10那儿就生发画意11江南春雨12春姑娘的神笔13她写到哪儿14那儿就迸发诗意