5.2 正确运用简单判断（精讲课件）-【大单元教学】高二政治（统编版选择性必修3）.pptx

总论第一单元：树立科学思维观念对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点分论第二单元：遵循逻辑思维规则主要阐述逻辑思维的基本要求第三单元：运用辩证思维方法主要阐述辩证思维的方法运用第四单元：提高创新思维能力主要阐述提高创新思维能力的几种方法构建知识网络《逻辑与思维》

第二单元：遵循逻辑思维规则关于概念关于判断关于推理含义基本特征方法:定义、划分含义和基本特征语言表达方式简单判断复合判断推理演绎推理归纳推理类比推理知识框架准确把握概念第五课第六、七课第四课正确运用判断有效进行推理

正确运用简单判断正确运用关系判断1、性质判断的含义2、性质判断的结构3、准确运用性质判断正确运用性质判断1、性质判断的含义、必要性、种类2、对象的性质和对象之间的关系知识框架

5.2正确运用简单判断第五课正确运用判断第二单元遵循逻辑思维规则

1.科学精神：培养严谨的逻辑思维能力，理解简单判断的基本结构及分类。学会运用性质判断和关系判断分析实际问题，避免逻辑错误。2.政治认同：通过正确判断社会现象（如国家政策、社会热点），增强对中国特色社会主义的理性认同。3.公共参与：运用逻辑判断参与公共讨论（如辨析网络信息真伪），提升理性表达和决策能力。核心素养课标要求掌握简单判断的两类基本形式：性质判断（断定对象性质）和关系判断（断定对象间关系）。理解性质判断的结构（主项、谓项、量项、联项）及分类（全称、特称、单称）。明确正确运用简单判断的条件（符合实际、逻辑结构准确）。

正确运用性质判断第一目

思考：王安石之子运用了什么思维？獐旁边的那只是鹿。王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿？”他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。”客人听了，十分惊奇。獐鹿之辨他运用了简单判断中关系判断的思维

1.运用性质判断的必要性人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。2.性质判断的含义性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。例如：①他就是凶手②所有的狗都是动物。③小明不是小学生。④任何事物都不是静止的。断定对象具有某种性质断定对象不具有某种性质一、正确运用性质判断

探究与分享下面几个判断是性质判断吗？分别断定了什么性质？他就是凶手。他手里的馅饼就是一条线索。所有的狗都是动物。所有的狗都不是植物。鲁迅是伟大的文学家。小明不是小学生。断定“他”具有“凶手”的性质。断定“馅饼”具有“线索”的性质。断定“狗”具有“动物”的性质。断定“狗”不具有“植物”的性质。断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质。断定“小明”不具有“小学生”的性质。断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断

例如：所有马克思主义者是唯物主义者性质判断主要由量项、主项、联项、谓项构成。①主项：表示断定对象（处于语句主语位置，但不等于主语）②谓项：表示断定对象性质（处于语句宾语位置，但不是宾语）③量项：表示主项被断定范围（所有、一切表示全部对象；有些、有的表示部分对象；这个、那个表示一个对象）④联项：起着联结主项和谓项的作用;（常用“有（是）或者“无”（不是）表示，一般称为判断的“质”）3.性质判断的结构处于语句主语位置。处于语句宾语位置。一、正确运用性质判断

探究与分享某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿?此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗?此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。该来的没来!不该走的走了!（所有）该来的没来!（所有）不该走的走了!补充完整补充完整（有的）该来的没来!（有的）不该走的走了!更正更正

划分标准种类判断的质肯定判断和否定判断判断的量全称判断断定的对象是某类事物的全部特称判断断定的对象是某类事物的部分单称判断判断主项反映的是单个对象“质”与“量”的结合上六种基本判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。4.性质判断的类型：一、正确运用性质判断

（3）从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式。肯定判断否定判断全称判断特称判断单称判断全称肯定判断特称肯定判断单称肯定判断全称否定判断特称否定判断单称否定判断知识补充肯定判