2024_2025学年高中语文第一单元论语蚜1天下有道丘不与易也教案5新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

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天下有道，丘不与易也

【单元目标】

1.熟知《论语》的相关文学学问及孔子其人，能说出孔子对社会人生问题思索的观点。

2.通过了解孔子的思想及孔子对社会人生问题的思索，找到立身处世的方法。

【学习目标】

1.识记文中重点文言字词的意义和用法，翻译重要文言语句，能提炼、概括出孔子的思想精神。

2.反复诵读，疏通文意；合作探究，结合文本表达出自己的理解，提炼、概括出文章的主要内容。

3.联系现实，通过“知其不行而为之”这样的话题，探讨孔子勇于担当社会责任的现实意义。

【学习重点】翻译文言语句

【学习难点】孔子勇于担当社会责任的现实意义

学法指导

【问题导学流程】

静心自读自画

仔细阅读勾画《成长资源》“《论语》选读”相关内容，走近孔子，了解孔子的核心思想。

学问链接：

1.语录体的特点：

《论语》是一部语录体的著作，主要体式有四种：

（１）直录孔子及其弟子的言论；

（２）答问体，即先指出问者及所问问题，然后记录孔子的回答；

（３）对话体，记录孔子跟弟子或其他人之间的对话经过情形；

（４）一边记叙事情的经过，一边记录孔子的言论。

2.《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是探讨孔子思想的资料。南宋朱熹把它跟《高校》《中庸》《孟子》合为“四书”。《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也不确定有什么关联。

二、自主研读文本

1.诵读课文五则材料，驾驭文中重点字词的用法，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想。

2.熟读并背诵经典语句。

一、阅读《成长资源》，完成下列问题。

（一）读一读：自主通读文本5则内容，给重难点字注音并识记，结合注解和工具书，疏通每则文意，把重点注释用红笔移至文本相应位置。

（学科小先生组织该活动，并检查落实，评出最佳表现者，在课堂上表扬。）

（二）做一做：

1．说明下列加点词语的意义和用法

子路从而后后：名词作动词，落在后边

止子路宿止：使……留宿

杀鸡为黍而食之食：给……吃（饲）

见其二子焉见：使……拜见

欲洁其身，而乱大伦洁：使……保持纯净

2．说明下列各句中的通假字

是鲁孔丘与？（）

而谁以易之？（）

且而与其从辟人之士也，岂若从辟世之士哉？（）（）

植其杖而芸（）

使子路反见之（）

3.在预习过程中还有哪些字词句你不理解，请写在下面。

二、自主研读之文本表层解读

1.翻译下列句子。

（1）滔滔者天下皆是也，而谁以易之？

（2）鸟兽不行与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。

（3）往者不行谏，来者犹可追。已而，已而！今之从政者殆而！

（4）止子路宿，杀鸡为黍而食之，见其二子焉。

（5）长幼之节，不行废也；君臣之义，如之何其废之？

三、合作探究

1.体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。

2.通过分析人物的语言，领悟孔子勇于担当社会道义的精神。

学问链接：

【合作探究】

1．原文中出现了仪封人、长沮、桀溺、楚狂接舆、荷蓧丈人、晨门等人，这些人有什么特点，他们完全相同吗？他们对待孔子的看法一样吗？

这些人都是一些非同寻常的人，或者说是那个时代出类拔萃的精英，他们也担忧这个时代，对社会有深刻的理解，知道无法变更社会，所以选择避世。这些人不完全相同，他们对孔子赞美，敬重，劝告，讥讽，否定，指责，不愿与之沟通，理解、但道不同不相为谋。可以说他们理解孔子，怜悯孔子，同时也为孔子“知其不行而为之”表达了深深的缺憾、惋惜。

接舆：凤兮!凤兮!何德之衰！往者不行谏，来者犹可追。已而!已而!今之从政者殆而！接舆把孔子比作凤，表达了自己的孔子的理解和确定；又“何德之衰”“已而已而”，表达了对孔子做法的指责和缺憾，写出了接舆对当时社会的极端悲观。

长沮、桀溺：滔滔者，天下皆是也，而谁以易之？且而与其从辟人之士，岂若从避世之士哉？他们对社会形势有精辟独到的见解，同时委婉地劝告孔子放弃无谓的努力。

丈人：四体不勤，五谷不分，孰为夫子？这句话表明白丈人对孔子不干实事，尽做那些无法做到的事而厌恶，同时也含蓄地劝戒孔子停止自己无谓的奔跑。

仪封人，晨门：孔子的知己。

2．这几则文字围绕“知其不行而为之”编撰在一起，短文怎样体现孔子“知其不行而为之”的勇于担当的精神，请摘录有关语句来回答。

孔子下，欲与之言：孔子明知接舆不会与自己一道入世济时，但是他充溢幻想，多么希望得到接舆的理解和认可。“趋而辟之，不得与之言”，可以想象孔子在碰壁之后多么的无奈和孤独！

夫子怃然曰：“鸟兽不行与同群，吾非斯人之徒