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教学中如何培养学生良好的学习习惯

．培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”

时，可先出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量

角的大小呢?角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，

或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论

的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在

阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功喜悦的机会，从而产生兴趣，

养成阅读的习惯。

2．培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教

学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和

讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“完全平

方式”、“等腰三角形”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这

一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨

论，归纳出相应的方法和规律。

3.培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被

动、目的不明确，不能捕捉到有用的信息。这就需要教师引导他们有的放矢、积

极主动地去观察。可采取边观察、边提问、边引导的方式，让学生对变化的原

因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观

察。如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上

新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性

质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

4．培养反思的习惯。根据新教材的特点和要求，在每次单元测试后，对学

生出现的错误进行认真的反思，反思错误是什么原因造成的，同时还要反思有些

题目的思路是怎么破的？然后让学生写出本次考试的收获和今后的打算。

5．培养互帮互助的习惯。在新课程理念下，合作学习正在成为数学学习

的重要方式，它强调师生互动、生生互动、使人与环境产生交互影响，从而产生

教学共鸣。而我们现行的北师大版的新教材，它的特点是知识内容采用螺旋上

升，留给学生的空间大，尽管教师在教学中想方设法整合教材，尽最大的努力，

满足不同参层的学生，但一些基础差，思维迟钝的学生还是跟不上趟，不能将所

学的知识系统化。对此，可采用“一帮一”的形式，即一优生帮一学有障碍生，

要求每一帮扶小组中的优生必须认真帮助学有障碍的学生理解性完成每天的作

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业。教师定期检查督促。这样即可提高全体学生学习数学的积极性，又可以大面

积的提高数学成绩，同时也增强了他们之间的友谊。

6．培养小结习惯。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进

行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小

组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。由于经常强调自己

去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。

教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有

所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引

入教学，以简单明了、深入浅出