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创建特色班级文化的研究课题中期报告

各位领导，各位专家，老师们:

大家好!

扶祥发工作室“创建特色班级文化的研究”课题，于2015

年4月申报为“揭阳市中小学名班主任工作室专项研究课

题”，课题批准号为:JYMBZR15011。2015年9月21日，在

揭西县教育局督导室张锦辉主任、广东省中小学名班主任卢

海琼老师以及张武帮中学张广辉校长等领导、专家的指导

下，举行了课题的开题报告会。课题研究的工作已进行了一

半，现在，我代表课题研究组，向各位领导、专家和老师们

汇报如下:

一、特色班级文化建设研究的问题、研究目标及基本内

容

(一)特色班级文化建设研究的问题

当前中小学校，班级文化建设中普遍存在一些问题:一是

班级特色文化意识淡薄、认识片面。不少学校对教育作用缺

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乏全面认识，往往只关心学生的考试成绩，注重升学率，而

忽视学生素质的均衡发展。导致了班级文化的“营养不良”，

久而久之给他们的发展带来了极大的影响。二是班级物质文

化的滞后。例如班级的教室环境布置、班级规划以及班级卫

生状况等，班级环境保洁意识上相对较差。三是班级文化

个性的缺失。教育是为了让学生的个性得到积极发展。可是

在班级文化建设中，在很多学校的班级中找不到“个性文

化”。四是班级精神文化的脱节。据调查，在我国中小学生

中，独生子女易出现某些令人担忧的不良性格，如:好逸恶劳、

高傲自大、撒娇任性、意志薄弱、虚伪冷漠、粗心大意等，

导致独生子女难以融入班集体，无法与同学们进行沟通与合

作，从而难以形成团结合作、充满凝聚力的班级精神文化。

五是师生关系较为冷漠。市场经济大潮下，教师的待遇相对

还比较低,拜金主义思想对教师队伍有很大的影响。出现了弃

教经商、热衷家教、热衷第二职业;对学生不负责任等现象。

这些不良现象是与师德形象格格不入，造成了不良影响，导

致师生关系冷漠。

(二)特色班级文化建设研究的目标

为了寻求文化育人更有针对性的切入点、更具交融性的

衔接点和更有实效性的操作点，我们尝试实施“特色班级文

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化建设”。整合德育优质资源，开发文化育人渠道，充实文

化育人内涵，强化文化育人功能。意图是将学生成人必备的

德育要素，有机地融入班级文化的日常小细节，然后借助于

班级文化细节化落实这个抓手，力求大德育常态化、实效化。

着力培育行为习惯良好、品格健全、进取向上的未来合格公

民。

(三)特色班级文化建设研究的基本内容

扶祥发工作室课题研究以张武帮中学班级文化建设为

抓手，研究的基本内容归纳起来，可以归结为“物质文化”、

“制度文化”、“行为文化”、“精神文化”。

二、课题研究的进展情况

自从课题申报以来，全体课题组成员以研究方案为蓝

本，认真坚持研究与实践相结合的原则，主要在四方面开展

了我们的研究。

(一)物质文化。

这里的班级物质文化建设主要是指教室的自然环境的

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建设，如教室墙壁布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环