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减轻中小学学生课业负担课题研究结题报告

第一篇：减轻中小学学生课业负担课题研究结题报告

《信息技术环境下减轻中小学学生课业负担过重的实验研究》

课题研究结题报告

一、课题提出：

1、基本情况：《信息技术环境下减轻中小学学生课业负担过重的

实验研究》”课题于2014年4月提出申请，2014年9月经渭南市电

化教育馆批准立项为一般课题，课题主持人为王会芳，具体实施人员

包括赵光明、由小红、刘军锋、王小非。

2、提出背景：的目的是为解决学校实际困难，为其他农村学校的

教学研究提供参考，随着农村规模办学工作的进程，作为农村基层学

校，基本上面临着以下几个问题：一是招生困难，在校生整体知识水

平低，自学能力差；二是师资搭配不合理，随着时间的推移，教学中

的一些问题也日趋凸显出来：一是课堂教学有效时间少，教学重点不

突出，教学效果不好；二是教学策略和教学方法选择不准确，教学效

率低。而这些又与教学质量和升学率的教学愿望之间形成了一对十分

尖锐的矛盾，为了保证教学质量和升学率，增加学生的课业量，就成

了教师的唯一法宝，所以随着年级的不断提高，学生的学习负担也就

日益加重，为此学生怨声载道，而且严重的影响了学生的身心健康，

为了解决这一矛盾，我们提出了本课题的研究。

3、课题界定和国内外研究现状：所谓教学效率是指有效教学时间

与实际教学时间之比比值，是指单位时间里课堂教学的效果，它不但

是预期教学目标实现程度的综合反映而且是评价教学优劣的重要指标

和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志，我们认为学生课业负

担过重的主要原因具体体现在课堂教学的无效性上，而解决这些问题

的主要手段就是优化课堂教学，提高课堂教学效率，将学生的课业消

弭于课堂教学，这是从根本上减轻学生的课业负担的有效途径。

苏联教育学家巴班斯基在上个世纪初期提出了教学过程最优化理

论，他认为“最优的”是指一所学校、一个班级在具体条件制约下所

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能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可

能性。最优化是相对一定条件而言的，在这些条件下是最优的，在另

一些条件下未必是最优的。巴班斯基的最优化理论充分体现了辩证法

的灵魂──对具体事物进行具体分析，经过几十年的教育研究，该理论

得到了不断的完善，对我们的教学研究提供了较好的理论指导意义，

2001年郭思乐先生的《教育走向生本》一书出版，提出了“把为教师

的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育”的教学改革观

点，2002年魏书生先生提出了“定向、自学、释疑、探究、互测、自

结”的“盘锦课堂教学模式”，随后又有洋思中学的“先学后教，当

堂训练”和杜郎口中学的“三三六”自主学习模式4，这些为我们课题

研究奠定了理论基础和参与实践的机会。

二、研究目标：

1、学生课业负担形成原因

2、课堂教学现状

3、在课堂教学策略、教学方法方面进行探索，找到优化课堂教学

结构，提高课堂教学效率，减轻学生课业负担的途径。

三、研究内容：

影响学生学习增加学生课业负担的因素分析，针对教学中存在的

几个影响教学效率的问题，从教师教学出发，对症下药，具体问题具

体对待，以学生为中心，以提高课堂教学效率为目的，打造高效课堂，

减轻学生的课业负担。

1、关注知识与学习对象的备课策略。