第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本单元以《很久很久以前》为主题，通过阅读不同类型的民间故事，引导学生了解我国丰富多彩的民间文化，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。同时，通过分析故事情节，体会人物形象，培养学生的想象力和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的热爱，提升文化自信。

2.增强学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。

3.培养学生的想象力和创造力，通过角色扮演和创作，提升语言表达能力。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，学会倾听与分享。

5.培养学生正确的价值观，理解善恶美丑，树立正确的人生观。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在阅读方面已有一定基础，能够识别简单的生字，理解简单的句意，具备一定的阅读理解能力。他们在之前的学习中接触过一些童话故事和寓言，对故事情节和人物形象有一定的认知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对童话、神话等民间故事充满好奇，他们的学习兴趣较高。在阅读方面，学生具备一定的自主阅读能力，但阅读速度和理解深度有待提高。学习风格上，部分学生喜欢独立阅读，而部分学生则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读过程中可能会遇到生字、难词，影响阅读流畅度。在理解故事情节和人物形象时，学生可能对故事背景和文化内涵理解不足。此外，学生在表达自己观点时，可能缺乏逻辑性和条理性，需要教师在课堂上给予适当的引导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算机、投影仪。

2.课程平台：统编版语文四年级上册教材电子版、班级网络学习平台。

3.信息化资源：民间故事相关图片、音频、视频资料。

4.教学手段：实物教具（如故事人物卡片）、故事书、PPT课件。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对民间故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道民间故事是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于民间故事的图片或视频片段，让学生初步感受民间故事的魅力或特点。

简短介绍民间故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、民间故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民间故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解民间故事的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍民间故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、民间故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民间故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民间故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民间故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用民间故事解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民间故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民间故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民间故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民间故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民间故事在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民间故事。

七、课后作业布置

目标：巩固学习效果，提高学生的阅读和写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生阅读一本民间故事书籍，并撰写一篇读后感，分享自己从故事中获得的启示和感悟。同时，鼓励学生尝试创作自己的民间故事，将所学知识运用到实践中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-民间故事集：《中国古代神话故事》、《中国民间故事精选》等书籍，可以提供更多民间故事的阅读材料。

-民间故事改编的影视作品：《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，通过视觉和听觉的体验，加深学生对故事的理解。

-民间故事主题的绘本：适合低年级学生的绘本，如《老鼠娶亲》、《狼和小羊》等，图文并茂，适合儿童阅读。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读更多民间故事，特别是那些具有地域特色的民间故事，如《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》等，了解不同地区的民间文化。

-文化体验：组织学生参观当地的文化馆或博物馆，了解民间故事的