《纸雕小天鹅》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用.docx

《纸雕小天鹅》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动全国通用

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《纸雕小天鹅》，这是三年级上册综合实践活动全国通用教材中的内容。主要涉及纸艺制作、艺术欣赏和手工实践等环节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的纸折、剪纸等基础手工技能为前提，引导学生运用这些技能制作出精美的纸雕小天鹅。同时，通过欣赏小天鹅的艺术形象，培养学生对美的感知和审美能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的创新精神、实践能力和审美素养。通过纸雕小天鹅的制作，学生将锻炼动手操作能力，培养细致观察和耐心，提升空间想象力和创造力。同时，通过艺术欣赏，增强学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生对传统文化的兴趣，培养良好的艺术修养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的动手操作能力，如简单的纸折、剪纸等基础手工技能。此外，他们对于动物形象有一定的认知，能够识别和描述小天鹅的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手制作活动普遍具有浓厚的兴趣，喜欢通过实践活动来学习新知识。他们的学习能力较强，能够接受新技能的快速学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更注重观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作纸雕小天鹅的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是对纸雕技巧掌握不够熟练，导致作品不美观；二是空间想象力不足，难以想象和表现小天鹅的立体形态；三是耐心不足，容易在制作过程中放弃。针对这些困难，教师应适时提供指导，帮助学生克服挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《纸雕小天鹅》的相关教材，包含制作步骤和注意事项。

2.辅助材料：准备小天鹅图片、纸雕教程视频等，以辅助学生理解和学习。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、彩色纸张等基本材料，确保每位学生都能参与制作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供充足的桌面空间，并布置实验操作台，确保学生制作过程的安全与便利。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光和天鹅的视频，引导学生观察天鹅的优美姿态。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们见过天鹅吗？你们觉得天鹅美吗？你们想不想亲手制作一个纸雕小天鹅呢？”

3.学生回答：邀请学生分享自己与天鹅的接触经历，激发他们对纸雕小天鹅制作的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：介绍纸雕小天鹅的制作步骤，包括准备材料、折叠纸张、剪裁和组装等。

2.学生示范：教师现场示范纸雕小天鹅的制作过程，边示范边讲解每个步骤的技巧和注意事项。

3.学生提问：学生在观看示范过程中提出疑问，教师及时解答。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组发放制作材料，要求学生在规定时间内完成纸雕小天鹅的制作。

2.教师巡视：教师巡视各小组，观察学生制作过程，解答学生在制作过程中遇到的问题。

3.学生展示：每组选派代表展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对纸雕小天鹅的制作过程，提问学生：“你们在制作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”

2.学生回答：邀请学生分享自己在制作过程中的心得体会和解决问题的方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对纸雕小天鹅的制作，提问学生：“你们觉得纸雕艺术有什么特点？为什么说纸雕是一种富有创意的艺术形式？”

2.学生回答：邀请学生分享自己对纸雕艺术的看法，教师总结并引导学生认识到纸雕艺术的魅力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：针对纸雕小天鹅的制作，提问学生：“你们在制作过程中，如何培养了自己的耐心和细心？”

2.学生回答：邀请学生分享自己在制作过程中的成长和收获，教师总结并强调培养核心素养的重要性。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调纸雕小天鹅制作过程中的重难点。

2.学生反思：引导学生反思自己在制作过程中的表现，总结经验教训。

教学时长共计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-纸艺制作的历史与艺术价值：介绍纸艺的起源、发展以及其在不同文化中的地位，如中国剪纸、日本纸折等。

-纸雕艺术的流派与代表作品：探讨不同地域和国家的纸雕艺术风格，如中国传统纸雕、欧洲宗教纸雕等。

-纸雕小天鹅的设计灵感来源：介绍自然界的天鹅形态、生态保护意识以及艺术创作中的灵感获取。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集和整理关于纸艺和纸雕的资料，包括书籍、杂志、网络资源等，以丰富他们的知识视野。

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