领导行为学习课件.pptx

领导行为;第十一章领导行为;本章点睛;教学目标;本章教学内容;什么是领导?;什么是领导?;领导者的影响力;领导的功能;领导者应具备的基本条件;;校园体验;参考书目;领导的功能和条件;领导行为四分图;领导管理方格;领导行为四分图与管理方格理论的结合;领导方式选择;坦南鲍姆和施密特1958年提出;领导效率模型;领导生命周期;领导功效比较;领导效率;领导效率分析;领导者节约时间的途径;领导管理方式评价;案例分析;某校校长管理教师分三种情况：对青年教师，尤其是新来的教师，他每月交代一次任务，并告诉他们怎样去具体完成。对中年教师，他很注意关心他们的生活困难，教学工作上喜欢听取他们的意见。对老教师，除关心他们的身体外，对日常教学工作，校长一概不问。

你赞成这位校长的做法吗？为什么？试用所学理论进行分析。;本章小结;思考与训练;本章结束

再见!;个体心理行为与管理;一般知觉过程;3.知觉的分类

根据知觉对象的性质分类:物体知觉和社会知觉

根据知觉中哪一种感受器的活动占主导地位分类:

视知觉、听知觉、嗅知觉……

根据知觉映像是否符合客观实际分类：正确的知觉和错误的知觉。;知觉的特性;社会知觉的概念及种类;自我知觉(self-perception);自我知觉的形成

自我概念（自我知觉）并非与生俱有。它是在社会化进程和社会交往、社会实践活动中逐渐形成的，并经历了生理的自我、社会的自我、心理的自我这三个发展阶段。在社会生活与实践中，人们往往通过以下途径来认识自己。

（一）以人为镜，即通过别人对自己的评价获得对自我的认识。

自我概念不但与他人的实际反应有密切关系，而且也与个人对他人反应的估价相关联。

（二）扮演角色，以促进自我知觉的发展。

角色理论是自我知觉发展过程中一个重要的社会知觉理论。

（三）通过社会比较来认识并评价自己。

（四）通过个人对自己心理活动的分析来实现自我知觉和自我评价。

通常有两种形式，一是对自己正在进行的心理活动、心理状态的观察与分析：另一是对已有的心理经验的回忆与反思。内省法虽然较主观???但与其它方法配合，也会收到正确认识自我的良好效果。;价值观;本章点晴:;案例:;价值观;中美价值观的分类;三种经营管理价值观比较;目标管理;目标管理法——MBO，一种管理上的激励技术。1954年美国杜拉克提出的。他认为：

“让每个职工根据总目标的要求，自己制定个人目标，并努力达到个人目标，就能使总目标的实现更有把握，每个职工因此也就为企业作出了自己的贡献。”

内容——目标是定量化的实体，由项目和数值两个方面组成。

;目标管理的内容;1、目标项目的选择：

生产、效益、素质、技术、营销、文化、福利等

2、目标值确定四要素：

⑴目标值应定量化；

⑵应略高于指标；

⑶注意可行性

⑷已达到的标准不能再用。

;目标管理三阶段;目标管理的应用;南宋人方岳有诗曰：;管理心理学;每个人除了个性不同之外，还有态度的不同。

每时每刻感受、对待----态度（表态）

态度决定---看什么、听什么、想什么、做什么。;一、态度的定义

1，态度的含义

态度是个体对社会事物的心理反应倾向。

态度---环境刺激与行为反应的中介因素，

对行为----指向性的动力作用

;;二、态度的作用

（一）态度对行为的影响

一致---以态度推测行为

不一致---意图----行为。;态度的功能（作用）

（1）决定着人们对外界事物的判断与选择（态度的习惯性）

①导致刻板印象；

②导致先入为主的判断；

③导致晕轮效应。

（2）态度的稳定持久性（忍耐性或坚持作用）

①决定了人的态度面对变化了的环境的忍耐性的高低；

②预示着个体对事物的行为反应模式的规律性。

（3）态度对学习的影响（选择性和过滤性）

（4）态度的隐藏性

（5）态度对矛盾和冲突的调节功能;三、态度的测量

（一）量表法陈述句

（二）自由反应法模糊图、未完成句子、续编故事

（三）情景法执行任务---测对困难的态度

;我们生活在一个感觉丰富的世界，任何

人都不可避免的从外界接受各种信息，并做

出反应。但任何人都不可能让所有人对同一

事物做出一致的判断。;一、感知过程

感知过程归纳起来主要有这样几个要素：观