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《活动三：玩游戏的窍门》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《活动三：玩游戏的窍门》

2.教学年级和班级：一年级上册数学课，全体学生

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和实践操作能力。通过“玩游戏的窍门”活动，学生能够学会运用数学知识解决实际问题，提高逻辑推理和问题解决能力。同时，通过小组合作，学生将学会与他人沟通、协作，培养团队精神和社交能力。此外，活动中的游戏设计有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生已经初步学习了基本的数学概念，如数、量、形等，能够进行简单的加减运算。他们在日常生活中也有一定的游戏经验，对游戏的规则和策略有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在数学学习上表现出较强的动手操作能力和模仿能力。学习风格上，有的学生偏好通过直观操作和游戏来学习，而有的学生则更倾向于通过听觉和视觉信息来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解和应用数学概念时遇到困难，尤其是对抽象的数学概念和规则的理解。此外，学生在合作游戏中可能遇到沟通不畅、合作不协调的问题。同时，由于个体差异，部分学生可能缺乏自信，不敢尝试或表达自己的观点。针对这些情况，教师需要提供适当的支持和指导，帮助学生克服困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用游戏教学法，结合讲授和小组合作，引导学生主动探索和发现数学规律。

2.教学活动：设计“猜数字游戏”和“数独挑战”等活动，让学生在游戏中学习数学，提高解决问题的能力。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示游戏规则和步骤，同时利用实物教具如数字卡片、棋盘等，增强学生的直观感受和操作体验。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一张图片，上面展示了一群孩子在公园里玩捉迷藏的游戏，引发学生对游戏的兴趣。

2.提出问题：引导学生们思考：“你们知道玩捉迷藏时有哪些窍门吗？”

3.学生回答：让学生自由发言，分享自己知道的玩游戏的窍门。

4.导入新课：教师总结学生的回答，引出今天的主题《活动三：玩游戏的窍门》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.游戏规则讲解（5分钟）：教师讲解“猜数字游戏”和“数独挑战”的基本规则，确保学生理解游戏玩法。

2.数学概念介绍（10分钟）：围绕游戏中的数学概念，如数的大小、顺序、加减运算等，进行讲解。

3.游戏策略分析（5分钟）：分析游戏中的策略，如猜测数字的技巧、数独的解题方法等。

4.互动提问：教师提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

（三）巩固练习（10分钟）

1.个人练习（5分钟）：学生独立完成一些与游戏相关的数学练习题，如数数、加减法等。

2.小组讨论（5分钟）：学生分成小组，讨论游戏中遇到的问题，并尝试用学到的数学知识解决问题。

（四）课堂提问（5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，了解他们对游戏窍门的理解和应用。

2.反馈评价：教师对学生的回答进行评价，给予肯定和鼓励。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演（5分钟）：学生分成两组，一组扮演游戏参与者，另一组扮演提问者，通过提问和回答的形式，巩固游戏窍门。

2.实际操作（5分钟）：教师出示一个简单的数学游戏，让学生分组实际操作，体验数学知识在游戏中的应用。

（六）课堂总结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课学习的游戏窍门，强调数学知识与游戏之间的关系。

2.学生反馈：学生分享他们在游戏中的心得体会，教师进行总结和点评。

教学时长：45分钟

注意：以上时间为预计时间，实际教学过程中可根据学生的接受情况进行调整。

六、知识点梳理

1.游戏规则与策略：

-猜数字游戏的基本规则：参与者通过猜测数字来赢得游戏，数字范围和猜测次数有限制。

-数独挑战的基本规则：在9x9的网格中填入数字1-9，每行、每列、每个3x3的小格子内数字不重复。

2.数学概念：

-数的大小比较：学生能够比较两个数的大小，理解大于、小于、等于的概念。

-数的顺序：学生能够识别和排列数字的顺序，理解数字的连续性。

-加减运算：学生能够进行简单的加法和减法运算，理解运算的基本规则。

3.游戏中的数学应用：

-猜数字游戏中的数学应用：通过猜测数字，学生需要运用数的大小比较和加减运算。

-数独挑战中的数学应用：学生需要运用数的大小比较、加减运算以及逻辑推理来填入正确的数字。

4.团