2025年高考语文专题复习（教师用书）复习任务群四 任务三 学案18 多文本比较和“印证” .pdf

任务三创新题型，灵活应对

学案18多文本比较和“印证”

【学前微语】在学考文言文试题中，除了有对单篇文言文的考查之外，还有文言文的比较阅读，

其出的特点是：阅读材料由两则有一定关联（如主题相同）的材料组成。比较阅读的文本组

合，有时是双文本，有时是三个文本。如2024年新高考I卷文言文阅读选择了记叙性文本《资

治通鉴•汉纪》和议论性文本《读通鉴论》两个文本，2024年新高考II卷选择了记叙性文本

《史记•魏世家》《史记•留侯世家》和议论性文本《论衡•非韩》三个文本。试题方面，因为是

“比较阅读”，所以探究材料之间相同点和不同点就成了设题的主要方向，另外，多文本材

料观点“印证”题目，多出现在简答题中。如2024年新高考I卷文言文阅读第14题（王夫之

强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概

括）。

活动一比较多文本分析异同

（2024-福建龙岩三模）阅读下面的文言文，完成文后题目。

材料一：

荆有善相人者，所言无遗策，闻于国。庄王见而问焉。对曰：“臣非能相人也，能观人

之友也。观布衣也，其友皆孝悌纯谨畏令，如此者，其家必日益，身必日荣，此所谓吉人也。

观事君者也，其友皆诚信有行好善，如此者，事君日益，官职日进，此所谓吉臣也。观人主

也，其朝臣多贤，左右多忠，主有失，皆交争证谏，如此者，国日安，主日尊，天下日服，

此所谓吉主也。臣非能相人也，能观人之友也。”庄王善之，于是疾收士，日夜不懈，遂霸

天下。故贤主之时见文艺之人也，非特具之而已也，所以就大务也。

（节选自《吕氏春秋•贵当》）

材料二：

宁戚击牛角而商歌，桓公闻而举之；尧舜相见不违桑阴，文王举太公不以日久。故贤圣

之接也，不待久而亲；能者之相见也，不待试而知矣。故士之接也，非必与之临财分货乃知

其廉也；非必与之犯难涉危乃知其勇也。举事决断，是以知其勇也；取与有让，是以知其廉

也。故见虎之尾，而知其大于狸也；见象之牙，而知其大于牛也；一节见，则百节知矣。由

此观之，以所见可以占未发，睹小节固足以知大体矣。（节选自《说苑•尊贤》）

材料三：

或曰：“吾子论汉末贡举之事，诚得其病也。今必欲戒既往之失，避倾车之路，岂有方

乎？士有风姿丰伟，雅望有馀，而怀空抱虚，干植不足，以貌取之，则不必得贤；徐徐先试，

则不可仓卒。将如之何？”抱朴子答曰：“知人则哲，上圣所难。今使牧守皆能审良才于未

用，保性履之始终，诚未易也。但共遣其私情，竭其聪明，不为利欲动，不为属托屈。所欲

举者，必澄思以察之，博访以详之，修其名而考其行，校同异以备虚饰。令亲族称其孝友，

邦闾归其信义，尝小仕者，有忠清之效，治事之干，则寸锦足以知巧，刺鼠足以观勇也。”

（节选自《抱朴子•审举》）

1.三则材料都谈到“知人”，侧重点有什么不同？

答：_______________________________________________________________________________

答案①材料一侧重观察其所交的朋友而侧面知人。

②材料二侧重从观察人的小节而知人。

③材料三侧重强调实地考察其人是否德才兼备。

解析材料一中，“善相人”对于自己的识人之术，指出“臣非能相人也，能观人之友也”，

并针对“布衣”“事君者”“人主”三者分别加以分析。从“友”可看出，材料一侧重观察

其所交的朋友而侧面知人。

材料二中，材料最后总结道“由此观之，以所见可以占未发，睹小节固足以知大体矣”，从

中可以看出，材料二侧重从观察人的小节而知人。

材料三中，作者指出“以貌取之，则不必得贤”，从而指出我们看人不能光看表面，还要深

入观察其内在实质。由此可见，材料三侧重强调实地考察其人是否德才兼备。

【参考译文】

材料一：

楚国有个善于给人看相的人，他的判断不曾有失误，名声闻于全国。楚庄王召见并询问

他。他回答说：“我不是能给人看相，而是能观察人的朋友。观察平民，如果他的朋友都孝

顺老人、尊敬兄长、忠厚恭谨、敬畏王命，这样的人，他家里一定会日益富足，自身一定会

日益显荣，这就