2024_2025学年高中语文第三单元8兰亭集序教案5新人教版必修2.docVIP

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兰亭集序

教学目标

学问和实力

1．体会作者由乐到痛到悲的感情改变，品尝文中流露的情感。

2．鉴赏本文语言特点，提高阅读古代散文实力。

过程与方法

培育学生朗读实力及合作探究实力。

看法与价值观

1．正确理解文中流露出的有关生死的人生看法，培育学生健康向上的人生观。

2．培育学生对自然之美的感受实力。

教学重点

品尝体会文中流露的思想情感。

教学难点

理解作者对待生死的人生看法。

教学方法

朗读法、点拔法、合作探究法。

课时支配其次课时。

教学过程

一、导入新课

“登山则情满于山，观海则意溢于海。”中国文人经常通过描写山川景物，抒发自己情感，山水哺育了中国文人，中国文人在山水中找寻心灵的安慰。面对滚滚长江东逝水，孔子感叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”；苏轼慨叹“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江亡无穷”。罗贯中吟诵“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红”。今日我们学习“书圣”王羲之的《兰亭集序》，看一看文中抒发了作者怎样的情感。

二、感知课文

1、老师朗读，学生分读，学生齐读。

（让学生在自评互评中感悟语言的美）

2、提问：读完本文，你认为哪些地方写得美，哪些内容给你留下了深刻印象？（学生可从语言、结构、内容等方面鉴赏，不求统一答案）

三、课堂探究

1、探究文章的语言美。

（清爽质朴，自然流畅；整句散句结合；记叙、描写、争论、抒情结合）

2、探究文中作者生命之“乐”的情感。

A、活动高雅

欢乐B、景色美丽

C、畅叙优情

D、游目骋怀

老师过渡：“好花不常开，好景不长在”。现实中，欢乐往往是短暂的。面对生命，哲人如此说：“逝者如斯夫，不含昼夜。”

3、探究文中作者生命之“痛”的情感。

A、感慨时间消逝快

悲古→悲叹古人生死观

痛B、感叹人生苦短悲

悲今→今之视昔有同样感慨

C、生命最终要消亡

多媒体展示古人名句，分析流露情感：

人生如白驹过隙，突然而已。——庄子

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。——曹操

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。——李白

寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江亡无穷。

——苏轼

4、探究作者对生命的感悟（学生探究作者的人生价值观）

主动乐观

死生亦大

珍惜生命

老师总结：生命不行能恒久欢乐。乐极生悲，人到了生命终点都是要死的，作者否定了老庄的生死观，从而进一步探求生命的价值和意义。生就是生，活着就要享受乐趣；死就是死，死后一切皆无，二者不能同等对待。对生的执着，对死的排斥是人类共有的感情，人应珍惜生命，眷恋生活，酷爱生活。

四、思想内容课外拓展探究

传统文化中，对待生命的看法，不同派别，不同的人有不同的看法。道家追求虚无逍遥，追求肯定自由；儒家追求“知其不行而为之”，“达则兼济天下”。于是孔子“仁以为己任”，踽踽独行，将仁爱的种子撒遍华夏四大地；庄子幻化为鲲鹏，“抟扶摇而上九万里”；杜甫漂泊西南天地间，却仍旧高歌“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；陶潜追求“乐夫天命复奚疑”。结合王羲之的人生观，你认为人应当怎样对待生命。写一段话，谈谈自己的体会。

老师感悟

春华秋月了无声，物换星移几度秋。生命在浩渺的宇宙何其渺小，但雁飞过，声音留下来；花开过，芳香留下来；鹰击长空，鱼翔浅底，驼走大漠，虎啸深山，英姿留下来。珠穆朗玛峰上的攀登者让人赞美，天宫飞船的遨游者让人礼赞；坐在轮椅上的霍金让思绪驰骋于苍茫的宇宙，双目失明的海伦将明媚的春天带给人间；毛泽东住过的地方叫文物古迹，红军经过的地方称历史圣地。今日搏击人生，留给明天的是壮美的诗篇；今日酷爱生命，留给明天的是斑斓的画卷。

多媒体展示汪国真《酷爱生命》

我不去想是否能够胜利

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情

既然钟情于玫瑰

就英勇地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能