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农村初中部英语学困生成因及

转化研究课题开题报告(同名

35398)

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农村初中部英语学困生成因及转化研究课题开题报告

课题名称：《农村初中部英语学困生成因及转化研究》

课题主持人：蒋小波，大坡初中英语组组长，本科学历。

课题组成员：蒋小波向小琴阳丽王玲

一、选题的主要理由，课题研究的目的和意义

（一）选题理由

面对当前世界多极化、经济全球化和教育国际化的大背景，面对

信息时代的初露端倪，WTO的加入，高新科技的迅猛发展，全面推进

素质教育已成为新世纪我国基础教育改革与发展的主旋律。未来社会

实际上是人才竞争的社会，教育是培养人才的圣地，必将愈来愈显示

其重要性和紧迫性。针对当前国际国内教育现状，我们要“科教兴国”，

就必须对教育进行改革和创新，要改革和创新就必须转变教育观念，

转变教学方式，不断学习和理解新的教学理念,培养符合时代发展要

求的具有创新精神和实践能力的实用人才。故选择教学方式的转变这

一研究课题是非常及时和必要的。

（二）课题研究的目的和意义

本课题根据新的“英语课程标准”之基本理念及目标与要求，通过研

究，

力求达到如下目的：

（1）创造性地使用教材,根据实际情况对教材的内容进行适当

补充与拓展，注意与其它学科进行适当的相互渗透，以改变传统的按

部就班地使用教材的教学模式。

（2）“任务型”的教学方式取代传统的纯灌输式的教学模式；

由过去的以教师的教为主转变为以学生的学为主；由教给学生学转变

为教给学生会学；由要学生学转变为学生要学；由注重知识的传授而

忽视学生能力的发展转变为注重学生综合语言运用能力的培养；由教

师居高临下的权威性讲解转变为师生之间的平等融洽的互动交流；由

师生之间的教师讲、学生听的单向信息交流转变为多向信息交流。

（3）根据“任务型”的教学方式，要求学生按照“提出要求→

独立自学→收集资料→合作交流→设计活动→指导表演→练习总结

→完成任务”的学习程序，在活动中学习，在创设的情景中学习。这

种学习方式是以学生活动为中心，由教师先提出总的教学目标为任

务，学生围绕这一任务于活动中，综合运用已有的知识、经验与能力，

开展模拟性、尝试性的探索和研究活动。最后由教师总结评论。该学

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习方式充分体现了学生是学习的主人，发挥了学生的聪明才智，发展

了学生的个性与特长，培养了学生的创新精神与实践能力。

（4）“任务型”的教学方式和学生以活动为中心的学习方式决

定了教师在授课时必须创设生动而逼真的场景，使用多种教学媒体。

学生在这样场景中进行模拟活动时，听觉、视觉等感官在声、光、电

等的综合刺激下，给大脑传输的信号更强烈，大脑的记忆就更清晰、

更牢固。

在使用情景法、活动法教学时应吸取外教的先进的教学经验，外

教在扮演某一角色时惟妙惟肖的表演，可令学生兴趣大增，学生如身

临其境，积极地参与、模仿，从而达到活动的教学目的。

（5）