3.1农业区位因素及其变化说课稿（第一课时）2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二.docx

3.1农业区位因素及其变化说课稿（第一课时）2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修二

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教学内容

本节课内容选自人教版高中地理必修二教材第三章第一节，主题为“农业区位因素及其变化”。主要内容包括：农业区位因素的分类，包括自然条件、社会经济条件和技术条件；分析影响农业区位选择的因素，如市场、交通、气候、地形、土壤、水源等；探讨农业区位因素的变化及其原因，如科技发展、政策调整、市场需求变化等。通过本节课的学习，学生将掌握农业区位因素的基本概念和影响，为后续学习农业布局和可持续发展打下基础。

核心素养目标

1.培养学生综合思维，通过分析农业区位因素，引导学生运用地理知识和方法，理解农业生产与自然环境、社会经济条件之间的关系。

2.强化区域认知，使学生能够识别不同地区的农业区位特点，并理解其形成原因。

3.提升人地协调观，引导学生认识到农业生产活动对环境的影响，以及如何通过合理的区位选择实现农业可持续发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地理学的基本概念，如地理位置、地形地貌、气候等。此外，他们可能已经接触过一些关于农业生产的基础知识，如农业类型、农作物种植等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对农业区位因素这一主题表现出一定的兴趣，因为他们对农业生产和农村生活有一定的了解。学生的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，部分学生可能偏好通过图表和案例来理解抽象概念，而另一些学生则更倾向于通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解农业区位因素时可能遇到的困难包括：对复杂区位因素的识别和综合分析能力不足；对农业区位变化的原因和影响缺乏深入理解；在分析案例时，可能难以将理论知识与实际情境相结合。此外，对于一些学生来说，地理学科的专业术语和概念可能较为陌生，需要教师提供适当的引导和解释。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版高中地理必修二教材，以便于跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与农业区位因素相关的图片、图表和视频，如不同农业生产的分布图、区位因素影响的动画演示等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；同时，确保教学板书清晰可见。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道我们每天吃的粮食是如何生产出来的吗？”引导学生思考农业生产的背景和重要性。

-展示一幅中国农业生产的分布图，提问：“这幅图展示了哪些农业类型？你们能说出这些农业类型分布的原因吗？”

-引出本节课的主题：“农业区位因素及其变化”，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.讲授新知（20分钟）

-**农业区位因素的分类**：

-教师讲解自然条件、社会经济条件和技术条件对农业区位的影响。

-通过实例分析，如气候对水稻种植的影响、市场需求对农业类型的影响等。

-**影响农业区位选择的因素**：

-讲解市场、交通、气候、地形、土壤、水源等因素对农业区位的影响。

-展示相关图表，如不同地区农业生产的分布图，引导学生分析这些因素如何影响农业区位。

-**农业区位因素的变化**：

-讲解科技发展、政策调整、市场需求变化等因素如何导致农业区位的变化。

-通过案例分析，如转基因技术的应用对农业区位的影响，让学生理解变化的原因。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个地区的农业类型，分析该地区的主要区位因素。

-小组汇报：每组派代表向全班汇报分析结果，其他小组进行评价和补充。

-教师点评：对学生的讨论结果进行点评，强调正确分析区位因素的重要性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括农业区位因素的分类、影响农业区位选择的因素以及农业区位因素的变化。

-强调学生应如何运用所学知识分析实际问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生选择一个地区的农业类型，分析其区位因素，并撰写一篇简短的报告。

-提醒学生注意作业的格式和提交时间。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地理信息系统在农业区位分析中的应用》

-《气候变化对农业区位的影响研究》

-《现代农业技术与农业区位的关系》

-《农业政策对农业区位选择的影响分析》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解农业区位分析的必威体育精装版研究成果和应用。

-建议学生关注我国不同地区的农业发展情况，选择一个感兴趣的农业类型，进行实地调查或查阅相关资料，分析其