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华中师范大学开题报告模板

一、选题背景与意义

(1)随着我国经济的快速发展，教育信息化已成为国家战略，教育信息化建设成为推动教育现代化的重要手段。根据《国家教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的总体要求，到2020年，我国教育信息化要实现“三通两平台”建设目标，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，以及教育管理公共服务平台和教育资源公共服务平台。在此背景下，高校教育信息化建设成为提升教育教学质量、促进教育公平的重要途径。华中师范大学作为我国著名的高等学府，肩负着培养高素质教师和科研人才的重任，因此，开展高校教育信息化建设研究具有重要的现实意义。

(2)近年来，我国高校教育信息化建设取得了显著成果，但同时也面临着一些挑战。一方面，高校教育信息化基础设施建设不断加强，网络覆盖范围不断扩大，网络速度不断提高，为教育教学提供了良好的硬件环境。另一方面，教育信息化资源建设取得了一定的进展，各类教育信息化资源平台不断涌现，为广大师生提供了丰富的学习资源。然而，在教育资源整合、教育教学模式创新、教师信息化素养提升等方面仍存在诸多问题。以华中师范大学为例，虽然已建成较为完善的教育信息化基础设施，但在资源整合、教学模式创新等方面仍有较大提升空间。

(3)在此背景下，开展高校教育信息化建设研究具有重要的理论意义和实践价值。首先，从理论层面，有助于丰富和发展教育信息化理论，为我国高校教育信息化建设提供理论指导。其次，从实践层面，有助于推动高校教育信息化建设，提高教育教学质量，促进教育公平。以华中师范大学为例，通过开展教育信息化建设研究，可以探索出一条适合该校实际的教育信息化发展道路，为我国其他高校提供借鉴。此外，研究还可以为政府部门制定教育信息化政策提供参考，推动我国教育信息化事业的发展。

二、文献综述

(1)在教育信息化领域，国内外学者对高校教育信息化建设的研究成果丰富。据统计，近五年来，全球范围内关于教育信息化的研究论文发表量呈显著增长趋势，其中我国的研究论文数量占比超过30%。研究表明，教育信息化对提高教学质量、促进教育公平具有显著影响。例如，美国学者的一项研究发现，实施教育信息化项目的学校，学生的学业成绩平均提高了10%。在我国，教育信息化政策支持力度不断加大，2016年发布的《教育信息化“十三五”规划》明确提出，要推进教育信息化基础设施建设，提升教师信息化素养，推动教育信息化与教育教学深度融合。

(2)国内外学者对高校教育信息化建设的研究主要集中在以下几个方面：一是教育信息化基础设施建设，如网络覆盖、硬件设备等；二是教育信息化资源建设，如在线课程、教育软件等；三是教育教学模式创新，如翻转课堂、混合式教学等；四是教师信息化素养提升，如信息化教学能力、信息素养等。以我国为例，近年来，高校教育信息化基础设施建设投入逐年增加，2019年，全国高校教育信息化基础设施建设投资超过200亿元。同时，教育信息化资源建设也取得了显著成效，如中国大学MOOC平台已上线课程数量超过2万门，覆盖全国近2000所高校。

(3)教育教学模式创新是高校教育信息化建设的重要方向。翻转课堂、混合式教学等新型教学模式在全球范围内得到广泛应用。例如，美国KhanAcademy推出的“可汗学院模式”在全球范围内引起了广泛关注，该模式通过在线视频教学，为学生提供个性化的学习体验。在我国，翻转课堂、混合式教学等新型教学模式在高校中也得到广泛尝试，如清华大学、北京大学等高校已开展相关实验项目。研究表明，这些新型教学模式有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的自主学习能力和创新精神。然而，在实际应用过程中，仍需解决教师信息化素养、教学资源整合等问题。

三、研究内容与方法

(1)本研究的核心内容为探索华中师范大学教育信息化建设现状，分析存在的问题，并提出相应的解决方案。具体研究内容包括：首先，对华中师范大学教育信息化基础设施建设情况进行调查分析，包括网络覆盖、硬件设备等；其次，对教育信息化资源建设进行调查，包括在线课程、教育软件等；再次，对教育教学模式创新进行实证研究，如翻转课堂、混合式教学等在实践中的应用情况。

(2)研究方法上，采用文献研究法、实地调研法、访谈法和案例分析法。文献研究法用于梳理国内外相关研究成果，为本研究提供理论依据；实地调研法通过问卷调查、访谈等方式，了解华中师范大学教育信息化建设的实际情况；访谈法用于深入了解教师、学生、管理人员对教育信息化的看法和建议；案例分析法选取典型案例，分析其成功经验和存在问题。

(3)数据处理与分析方面，将采用SPSS、Excel等统计软件对收集到的数据进行处理和分析。对问卷调查结果进行统计分析，得出教育信息化建设的总体情况；对访谈内容进行归纳总结，提炼出关键问题和改进措施；