Module 2 Unit 1 Shes reading a book.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module2Unit1Shesreadingabook.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module2Unit1Shesreadingabook.本节课围绕一般现在进行时态展开，通过阅读、听力、口语等环节，让学生掌握一般现在进行时的构成和用法，并能运用到实际生活中。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材Module1Unit1Sheisateacher紧密相关，学生已学过一般现在时的构成和用法，本节课在此基础上进一步学习一般现在进行时。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和听力活动，学生能够理解和运用一般现在进行时态，提高语言表达能力。在文化意识方面，学生将通过了解不同人的日常活动，增强对英语国家文化习俗的认识。思维品质上，学生将通过分析句子结构和语境，提升逻辑思维能力。学习能力方面，学生将学会通过合作学习、自主探究等方式，提高学习效率和自主学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.一般现在进行时的构成和用法：学生能够正确识别并使用be动词（am/is/are）+动词-ing形式来表达正在进行的动作。

2.语境理解与对话练习：学生能够根据上下文理解对话内容，并能够进行简单的日常对话。

难点：

1.动词形式的变化：学生可能难以记忆和正确使用动词的-ing形式。

2.理解和运用时间状语：学生可能难以区分不同时间状语对句子时态的影响。

解决办法：

1.对于动词形式的变化，可以通过制作动词变化表，让学生反复练习，并通过游戏和歌曲等方式增强记忆。

2.在语境理解上，通过提供丰富的图片和情境，帮助学生理解时间状语和动作的进行状态。对于对话练习，可以采用角色扮演和小组讨论的方式，让学生在实践中提高理解和运用能力。

3.设计分层教学活动，针对不同层次的学生提供适当的练习和挑战，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版英语四年级上册》Module2Unit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如阅读材料中的插图，以及与一般现在进行时相关的图表，用于辅助教学。

3.多媒体资源：收集与主题相关的视频片段，用于展示日常活动，帮助学生理解一般现在进行时的用法。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境安静，便于学生集中注意力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示与阅读相关的图片或视频，引导学生思考：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）

-回顾旧知：提问学生：“Whattensedoweusetotalkaboutwhatpeoplearedoingnow?”（我们用什么时态来谈论人们正在做的事情？）引导学生回顾一般现在时的用法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍一般现在进行时的构成（be动词+动词-ing）和用法，通过PPT展示例句，如：“Sheisreadingabook.”（她正在读书。）

-举例说明：通过实际例句，如学生正在教室里做作业的场景，展示一般现在进行时的应用。

-互动探究：让学生分成小组，讨论如何在句子中使用一般现在进行时，然后分享他们的想法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生完成与一般现在进行时相关的练习题，包括填空、改写句子等。

-教师指导：巡视教室，观察学生的练习情况，及时纠正错误，并给予个别学生指导。

4.课堂活动（约15分钟）

-角色扮演：让学生分组，每组选择一个场景，如在学校、在家里等，用一般现在进行时进行对话。

-小组展示：每组展示他们的对话，其他学生作为评委，给出评价。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容：一般现在进行时的构成和用法。

-强调重点：提醒学生注意一般现在进行时的构成，以及如何使用be动词。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用一般现在进行时描述他们每天的活动，并尝试用英语写一段简短的日记。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：回顾本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

8.教学延伸（约5分钟）

-鼓励学生：鼓励学生在日常生活中尝试使用一般现在进行时，如与家人、朋友交流。

-家长沟通：提醒家长关注孩子的英语学习进度，鼓励家长在家与孩子进行英语对话。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读材料：推荐与Mo