《永遇乐·京口北固亭怀古》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

《永遇乐·京口北固亭怀古》是统编版高中语文必修上册中的古诗词篇目。本节课将围绕辛弃疾的这首词展开，通过分析词的背景、意境、情感和艺术特色，引导学生深入理解辛弃疾的爱国情怀和豪放词风。主要内容包括词的作者介绍、词的背景介绍、词的分段解读、词的艺术特色分析等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的文化素养和审美情趣。通过学习《永遇乐·京口北固亭怀古》，学生能够领略到辛弃疾的爱国情怀和豪放词风，培养其文学鉴赏素养；同时，通过分析词中的历史背景和人物形象，增强学生对民族历史和文化传承的认同感，提升其历史素养和民族精神。此外，本节课还将培养学生的合作学习能力和批判性思维能力，使其能够在文学鉴赏过程中提出自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一定数量的古诗词，对古典诗词的基本格律、修辞手法以及基本的文学鉴赏方法有所了解。他们具备一定的古文阅读基础，能够进行简单的文言文翻译和词义推断。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对古典诗词的兴趣因人而异，部分学生可能对历史背景和人物故事感兴趣，而另一部分学生可能更倾向于诗词的艺术表现和审美价值。学生的学习能力方面，他们在理解古典诗词的意境和情感表达上存在差异，部分学生可能具有较强的抽象思维能力，能够深入分析诗词的深层含义；而部分学生可能更注重直观感受，倾向于通过朗读和背诵来体会诗词的美感。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的学生则更喜欢小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对辛弃疾生平和创作背景的了解有限，难以全面把握词的情感内涵；二是词中蕴含的复杂情感和深奥哲理，可能使得学生在理解和解读时感到困难；三是文言文的阅读和翻译能力不足，可能会影响学生对词意的准确把握。此外，学生对诗词艺术性的鉴赏能力也参差不齐，可能导致对诗词的理解和欣赏存在较大差异。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音笔、音响设备。

-课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和进行在线交流。

-信息化资源：辛弃疾生平介绍、诗词背景资料库、相关历史文献摘录。

-教学手段：PPT课件、诗词朗诵音频、历史图片展示、小组讨论卡片。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生了解辛弃疾的生平背景，初步感知《永遇乐·京口北固亭怀古》的意境和情感。

设计预习问题：围绕《永遇乐·京口北固亭怀古》，设计问题如“词中‘千古兴亡多少事’一句，表达了怎样的历史感慨？”引导学生思考词的历史背景和作者的情感。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，收集预习反馈，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，对辛弃疾的生平和词作风格有所了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解词的背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与京口北固亭相关的历史图片或视频，引出辛弃疾及其词作，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解词的结构、修辞手法以及辛弃疾的豪放词风，结合词中的典故和意象进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析词中的情感变化，体会词人的爱国情怀。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解词的文学价值和辛弃疾的词风。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中体验词的情感表达。

作用与目的：

帮助学生深入理解词的文学价值，掌握辛弃疾的豪放词风。

通过实践活动，培养学生的合作能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》，并撰写一篇读后感，表达对词中情感的理解。

提供拓展资源：推荐与辛弃疾相关的书籍和网站，供学生进一步了解词人的生平和作品。

学生活动：

完成作业：学生认真完成背诵和读后感作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和学习。

教学方