人教版数学三年级上册（2014年新编）第四单元《 第5课时 解决问题》（教学设计）.docx

人教版数学三年级上册（2014年新编）第四单元《第5课时解决问题》（教学设计）

一.教材分析

人教版数学三年级上册第四单元《解决问题》主要让学生掌握解决问题的基本方法和思路。本课时内容主要包括利用加法和减法解决实际问题，以及运用简单的数学语言描述解决问题的过程。通过本节课的学习，学生能够灵活运用加减法解决生活中的数学问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二.学情分析

三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于解决实际问题有一定的认识。但在解决复杂问题时，部分学生可能会存在思路不清晰、表述不准确等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用数学语言描述问题，培养他们解决问题的能力。

三.教学目标

知识与技能：学生能够运用加减法解决实际问题，并用简单的数学语言描述解题过程。

过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的策略和思维方法。

情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。

四.教学重难点

重点：学生能够运用加减法解决实际问题。

难点：学生用简单的数学语言描述解题过程，以及解决问题的策略和思维方法。

五.教学方法

情境教学法：通过生活情境激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与解决问题。

启发式教学法：教师提问引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

合作学习法：学生分组讨论，共同完成解决问题任务。

六.教学准备

教具：课件、黑板、粉笔、练习题等。

学具：学生作业本、练习册等。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过创设一个生活情境，如购物场景，引导学生思考如何运用加减法解决问题。从而引出本节课的主题《解决问题》。

呈现（10分钟）

教师展示几个实际问题，如“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，现在小明有多少个苹果？”让学生独立思考并解答。学生回答后，教师引导学生用简单的数学语言描述解题过程。

操练（10分钟）

教师给出几个类似的问题，让学生分组讨论并解答。学生在解答过程中，教师注意引导他们运用加减法解决实际问题，并用简单的数学语言描述解题过程。

巩固（10分钟）

教师挑选几组学生解答的问题，让学生上黑板板书解题过程，并讲解解题思路。其他学生在这个过程中，注意倾听和思考。

拓展（10分钟）

教师给出一个较复杂的问题，如“小明有5个苹果，小红有7个苹果，他们一共有多少个苹果？小明比小红少几个苹果？”让学生独立思考并解答。学生在解答过程中，教师注意引导他们运用加减法解决实际问题，并用简单的数学语言描述解题过程。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确解决问题的一般方法和思路。

家庭作业（5分钟）

教师布置几个实际问题，让学生课后解答，巩固本节课所学知识。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。总计50分钟。

教学反思是教师在教学过程结束后，对整个教学活动的思考和总结。通过教学反思，教师可以发现自身的不足，找到改进的方向，提高教学质量。针对以上教学设计，我进行了深刻的教学反思，总结出以下几点。

一、教学设计中的优点

情境教学法激发了学生的学习兴趣，让学生在生活情境中感受到数学的实际应用，提高了学生的学习积极性。

启发式教学法引导学生主动思考，培养了学生的解决问题的能力。

合作学习法让学生在分组讨论中互相学习，提高了学生的团队协作能力。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：部分学生在解答实际问题时，思路不清晰，不知道如何下手。

解决办法：针对这个问题，我在教学中增加了引导环节，通过提问的方式，引导学生思考问题的切入点，帮助他们找到解决问题的方法。

问题二：部分学生在描述解题过程时，语言表达不准确，导致思路混乱。

解决办法：为了改善这个问题，我在教学中强调了数学语言的运用，让学生在解答问题时，尽量用简单的数学语言描述解题过程，从而提高解题的准确性。

问题三：部分学生在解答复杂问题时，容易陷入困境，无法找到解决问题的策略。

解决办法：对于这个问题，我在教学中注重培养学生的解决问题的策略和思维方法。我引导学生学会从不同的角度分析问题，寻找解决问题的突破口。

三、改进措施

针对学生思路不清晰的问题，我在教学中增加了提问环节，引导学生思考问题的切入点，帮助他们找到解决问题的方法。

针对学生描述解题过程语言表达不准确的问题，我在教学中强调了数学语言的运用，让学生在解答问题时，尽量用简单的数学语言描述解题过程。

针对学生解答复杂问题时，无法找到解决问题策略的问题，我在教学中注重培养学生的解决问题的策略和思维方法，引导学生学会从不同的角度分析问题，寻找解决问题的突破口。

在课堂实施过程中，我发现部分学生对于课堂活动的参与度不高，影响了教学效果。针对