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点亮智慧以爱育爱——记奋进中的门源县珠固中心学校

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点亮智慧以爱育爱——记奋进中的门源县珠固中心学校

摘要：本文以青海省门源县珠固中心学校为例，探讨了在新时代背景下，如何通过点亮智慧，以爱育爱，推动教育改革与发展。文章首先分析了当前我国农村教育的发展现状，提出了教育改革的重要性。接着，从学校管理、教师队伍建设、课程改革、教育信息化等方面，阐述了珠固中心学校在推动教育改革中的具体实践。最后，总结了珠固中心学校在点亮智慧、以爱育爱方面的成功经验，为我国农村教育改革提供了有益的借鉴。

随着我国经济的快速发展，农村教育问题日益凸显。如何提高农村教育质量，缩小城乡教育差距，已成为我国教育改革的重要任务。近年来，国家高度重视农村教育发展，出台了一系列政策措施。在此背景下，青海省门源县珠固中心学校积极响应国家号召，勇于探索，敢于创新，在推动教育改革与发展方面取得了显著成效。本文旨在通过对珠固中心学校的案例研究，为我国农村教育改革提供参考和借鉴。

一、农村教育发展现状及问题

1.1我国农村教育发展历程

(1)我国农村教育的发展历程可以追溯到20世纪初。1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，标志着我国农村教育制度的正式建立。此后，随着新文化运动的兴起，农村教育逐渐得到了重视。1949年新中国成立后，农村教育迎来了新的发展机遇。1950年，中央人民政府政务院发布了《关于改革学制的决定》，明确提出要发展农村教育，提高农民的文化水平。这一时期，农村学校数量迅速增加，教育普及程度不断提高。

(2)20世纪80年代以来，我国农村教育进入了一个新的发展阶段。1986年，颁布实施了《中华人民共和国义务教育法》，农村义务教育得到了法律保障。在此背景下，农村学校建设力度加大，教育质量逐步提高。据统计，到1990年，全国农村小学入学率达到96.5%，初中入学率达到52.8%。这一时期，农村教育改革试点工作也取得了一定的成效，为农村教育发展积累了宝贵经验。

(3)进入21世纪，我国农村教育进入了全面深化改革的新阶段。2006年，新修订的《中华人民共和国义务教育法》正式实施，农村义务教育经费保障机制改革全面启动。2010年，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）发布，明确提出要优先发展农村教育，促进教育公平。在此期间，农村学校标准化建设、教育信息化建设等方面取得了显著成果。例如，2019年，全国农村小学、初中、高中在校生人数分别为9414.6万人、4604.3万人、2340.4万人，农村教育普及程度和教学质量不断提高。

1.2农村教育发展现状

(1)当前，我国农村教育发展取得了显著成就，农村教育普及程度不断提高，教育质量稳步提升。根据教育部发布的必威体育精装版统计数据显示，截至2020年底，全国农村小学、初中、高中在校生人数分别为9414.6万人、4604.3万人、2340.4万人。农村义务教育普及程度达到99.5%，初中阶段毛入学率达到102.4%，高中阶段毛入学率达到91.4%。同时，农村学前教育毛入学率也达到了85.2%，农村教育在普及和提升方面取得了显著成效。

(2)然而，我国农村教育在发展过程中仍面临一些挑战。首先，城乡教育差距依然存在。尽管农村教育普及程度不断提高，但与城市相比，农村教育资源配置不均衡，师资力量薄弱，教育设施落后等问题依然突出。据调查，农村地区每百名学生拥有的计算机数量仅为城市地区的1/5，网络接入率仅为城市地区的1/3。其次，农村教育质量有待提高。受限于师资力量和教育资源的不足，农村学校在课程设置、教学方法、教育评价等方面存在一定程度的滞后，影响了农村学生的全面发展。

(3)此外，农村教育还存在一些深层次问题。一是教育观念的落后。部分农村地区仍存在重农轻教、应试教育等观念，导致农村教育发展受到限制。二是教育公平问题。由于地理位置、经济发展水平等因素的影响，农村学生享受优质教育资源的机会相对较少，教育公平问题亟待解决。三是教育管理体制的改革。农村教育管理体制相对僵化，缺乏灵活性，难以适应新时代教育发展的需求。针对这些问题，我国政府和社会各界正积极探索，努力推动农村教育改革与发展，以实现教育现代化和乡村振兴的战略目标。

1.3农村教育存在的问题

(1)农村教育存在的问题首先体现在教育资源的不均衡分布上。根据国家统计局数据显示，截至2020年，我国农村地区每百名学生拥有的教学用计算机数量仅为城市地区的1/5，网络接入率仅为城市地区的1/3。这种差距导致了农村学校在信息技术教育方面的滞后，影响了学生信息素养的培养。例如，在四川省的一个农村学校，由于