【初中生物】皮肤与汗液分泌 教案-2024-2025学年北师大版生物七年级下册.docxVIP

北师大版七年级下册生物第四单元第9章第3课教学设计

第周星期年月日

课题

皮肤与汗液分泌

课型

新授课

教学

目标

1.生命观念：理解皮肤的结构与功能相适应，掌握汗液分泌在排泄和体温调节中的作用，认识人体代谢废物排出的多种途径及意义。

2.科学思维：通过比较泌尿系统与皮肤排泄的异同，培养归纳与分析能力；运用结构与功能观解释皮肤附属物的作用。

3.科学探究：通过观察皮肤结构图与汗腺模型，探究汗液形成的生理过程；分析生活实例（如出汗降温）中的科学原理。

4.态度责任：树立健康生活的意识，养成保护皮肤、合理饮水的习惯；正确看待青春期常见皮肤问题（如痤疮），学会科学处理方法。

重点

难点

重点：皮肤的结构与功能、汗液分泌的过程及作用。

难点：理解排汗与体温调节的关系，比较皮肤与泌尿系统的排泄特点。

教学

过程

情境导入（5分钟）

展示运动后大汗淋漓的人的图片，提问：“为什么剧烈运动后会大量出汗？出汗对人体有什么意义？”引导学生结合生活经验讨论，初步感知排汗的作用，从而引入本节课主题——皮肤与汗液分泌。

新课讲授（20分钟）

皮肤的结构与功能：让学生观察皮肤结构图（图9-8）

分组讨论：皮肤分为哪几层？每层的主要结构和功能是什么？为什么划伤真皮会流血，而划破表皮不会？教师总结：皮肤由表皮、真皮和皮下组织构成。

表皮包括角质层，具有防护作用，其脱落的细胞形成皮屑；

生发层可以分裂产生新细胞，且含有黑色素细胞，决定肤色；

真皮主要由结缔组织构成，有丰富的血管和神经，所以划伤真皮会流血，同时真皮内的弹性纤维和胶原纤维使皮肤具有弹性和韧性；

皮下组织主要是脂肪，起到储能等作用；

皮肤附属物中，汗腺分泌汗液，毛发能保护皮肤。

汗液分泌与体温调节：结合汗腺结构图，

分析汗液形成过程：

汗腺由分泌部和导管组成，分泌部周围有毛细血管。当环境温度高或人体剧烈运动时，毛细血管扩张，血液中的水、无机盐、尿素等物质进入汗腺形成汗液，再通过导管排出体外。汗液蒸发能带走人体部分热量，从而调节体温。联系实际，解释夏天汗多、运动后凉爽是因为高温或运动促使汗液分泌增加，汗液蒸发散热。

3.皮肤与泌尿系统的排泄特点比较：通过表格对比皮肤与泌尿系统的排泄特点。

排泄途径

排出物质

主要功能

泌尿系统

尿素、水、无机盐

排泄代谢废物

皮肤

水、少量无机盐

排泄+调节体温

探究活动（10分钟）

组织学生进行“青春痘的成因与防治”探究活动。

学生阅读教材“小资料——青春痘”

小组讨论痤疮的成因与哪些因素有关，以及如何科学预防和缓解痤疮。教师引导学生认识到痤疮成因包括青春期激素水平变化、皮脂腺分泌旺盛、毛囊堵塞、细菌感染等；预防和缓解方法有保持皮肤清洁、健康饮食（少吃辛辣油腻食物）、规律作息、避免挤压等，强调健康生活方式的重要性，渗透社会责任教育。

巩固练习（5分钟）

让学生完成教材“思考与练习”。如选择题：划破手指流血，说明伤及______（答案：C.真皮）；简答题：解释出汗后凉爽（蒸发散热）、夏天汗多（高温促进排汗）、饮水与排尿关系（代谢平衡，饮水多一般排尿多，维持体内水和无机盐平衡）。

通过练习巩固本节课知识。

课堂总结（3分钟）

回顾知识框架：皮肤结构（表皮→真皮→皮下组织），各层结构特点和功能；汗液分泌（排泄+调温）的过程和原理；以及皮肤健康防护的要点。

升华核心素养：强调生命观念中结构与功能统一的观点；强化社会责任，引导学生关注皮肤健康，科学应对青春期问题。

课后作业（2分钟）

1.基础作业：绘制皮肤结构简图，标注各层次名称及功能，帮助学生巩固对皮肤结构的认识。

2.拓展作业：调查家人日常饮水量与排尿习惯，分析是否合理并给出建议，培养学生将生物学知识应用于生活实际的能力，关注人体代谢平衡。

作业设计

板书设计

1.皮肤结构：表皮（角质层、生发层）→真皮（血管、神经）→皮下组织（脂肪）

1.皮肤结构：表皮（角质层、生发层）→真皮（血管、神经）→皮下组织（脂肪）

2.汗腺：分泌部（吸收物质）→导管（排出汗液）

3.功能：排泄代谢废物+调节体温

4.健康：预防痤疮、科学护理皮肤

课后

反思

通过生活实例与探究活动，学生能直观理解抽象概念，但在教学过程中发现，部分学生对于皮肤微观结构和汗液分泌的动态过程理解仍有困难。后续教学可加强实验观察，如显微镜下观察皮肤切片，或利用3D模型、动画等更直观的素材，深化学生对结构与功能观的理解；在小组讨论环节，进一步加强引导，提高学生的参与度和讨论效果，培养学生的合作探究能力。

执教老师：