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基于耗散结构理论的中学化学生成性教学探索与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

在教育改革持续推进的当下，中学化学教学的创新与发展成为教育领域关注的焦点。传统的中学化学教学模式存在诸多弊端，难以满足新时代对人才培养的需求。例如，部分教师仍采用“满堂灌”的教学方式，在课堂上一味地向学生灌输化学知识，从元素周期表的讲解到化学方程式的推导，全程主导课堂，学生只是被动地接受知识，缺乏主动思考和提问的机会。这种教学方式不仅使课堂氛围沉闷压抑，还严重抑制了学生学习化学的兴趣和积极性。据相关调查显示，在传统教学模式下，约60%的学生表示对化学学习缺乏热情，认为化学知识枯燥乏味。

实验教学在中学化