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高中历史统编教科书“辅助栏目”教学价值探索--以选必1为例

教材为教师的授课提供了参考和依据，提供了课程资源。因此，教师备课的第一步，就是对教材进行分析和理解，把握教材的编写特点及架构，寻找课程标准和学科核心素养在教材中的落脚点。这里的“教材”指教科书。统编高中历史教科书选择性必修1《国家制度与社会治理》（以下简称“选必1”）辅助栏目，形式多样，内容丰富，指向明确，是学生历史学科核心素养培育的优质教学资源。然而，在常规教学中，部分教师对这些栏目的分析与理解不够到位，其教学价值也未引起他们足够的重视，更谈不上深入地发掘和科学地运用。笔者从对“选必1”辅助栏目基本情况的全面统计与分析中把握其基本特征，深入发掘这些栏目的导学、助教和促评等教学功能，贯彻整体意识、关系意识、问题意识和功能意识，科学精选并合理运用部分栏目，切实助推学生健康成长。

一、“选必1”辅助栏目的基本情况及主要特征

教师如果想做到教学中能瞻前顾后，准确把握知识脉络和教学目标，就要在备课阶段，通读全套教材并对知识进行全面系统地梳理，从中找出学科知识的结构和脉络。[1]历史教师的备课，除了要认真钻研课文正文内容外，还要对辅助栏目进行全面系统地梳理，概括出其主要特征，为深入发掘其教学价值奠定基础。

（一）“选必1”辅助栏目的基本情况

“选必1”分18课（不含活动课），从政治制度、官员的选拔与管理、法律与教化、民族关系与国家关系、货币与赋税制度、基本治理与社会保障六个方面，详细叙述了中外国家制度与社会治理的重要内容，辅助栏目共12个种类（见表1）。其中，“教学插图”为图片类栏目，不仅直观、形象，且数量最多，合计107幅，约占辅助栏目总数量的31.66％；“学习聚焦”“历史纵横”“史???

表1?“该书”辅助栏目名称及数量汇总表

栏目名称

教学插图

学习聚焦

历史纵横

史料阅读

思考点

学思之窗

课文引言

问题探究

学习拓展

注释

单元导语

其他

数量

107

51

34

30

26

19

18

18

18

10

6

1

料阅读”“思考点”“学思之窗”均在19条及以上，合计160条，约占辅助栏目总数量的47.34％，构成了文字类栏目的主体；其他文字类栏目，如“单元导语”和“课文引言”为课前引导类栏目，重在引导，“问题探究”“学习拓展”为课后评价类栏目，重在检测学习效果，凸显教材的评价功能。

（二）“选必1”辅助栏目的主要特征

基于前文的统计与分析，概括这些栏目的显性和隐性信息，可知“选必1”辅助栏目具有系统性、科学性和开放性等主要特征。

1.系统性

辅助栏目是教科书系统的有机组成部分，作为一种由特定要素构成的教学资源，形成了具有自身内在逻辑的系统，而且，每一种要素也由若干子要素构成，自成体系。因此，辅助栏目具有系统性特征。其一，从整体情况看，“选必1”辅助栏目共有12个种类，分布于课前、课中与课后三个位置，构成辅助教科书正文的科学体系，各栏目分别发挥着不同的辅助功能。如“单元导语”是从宏观视角对单元主要内容的高度凝练与概括，并依据课程标准提出了具体的学习要求，是单元学习纲领性操作指南。其二，从个体来看，“选必1”的每一类辅助栏目都自成体系，配合正文系统，是学生解读正文的有力“脚手架”。如“历史纵横”共计34条，形成了对课文重要概念和主要内容的有益补充。如第五单元《货币与赋税制度》共2课，课题为《货币的使用与世界货币体系的形成》和《中国赋税制度的演变》，共有“历史纵横”5条，依次为《铜钱上的文字》《人民币发行原则》《西方国家主要货币的历史》《晚清中国海关总税务司赫德》和《个人所得税的起源和演进》，贯通古今，关联中西，映照课文标题，紧贴单元主题，是对该单元相关经济学概念的精准诠释。鉴于“选必1”辅助栏目的系统性特征，历史教师在备课宜牢固树立整体意识，既要从整体的视角确定精选某栏目的主要依据，又要从微观的角度确定精析某栏目的基本细则，让每一类栏目都能充分发挥其应有的教学价值。??

2.科学性

所谓科学性，主要是指教科书结构与内容编排的合理性，辅助栏目与正文系统和课文标题之间形成了严密的科学的逻辑关系。如果将这些栏目分课统计（见表2），我们可以看出，每课辅助栏目的数量不同，尤其是时间跨度大，知识体

表2?“选必1”各课课题名称及辅助栏目数量汇总表

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课文标题

数量

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课文标题

数量

第1课

中国古代政治制度的形成与发展

17

第10课

当代中国的法治与精神文明建设

15

第2课

西方国家古代和近代政治制度的演变

18

第11课

中国古代的民族关系与对外交往

26

第3课

中国近代至当代政治制度的演变

22

第12课

近代西方民族国家与国际法的发展

20

第4课

中国历代变法和改革

23

第13课

当代