2025春统编版语文二年级下册教学计划.docx

统编版语文二年级下册教学计划

一、学情分析

二年级的学生经过一年多的学习，已经具备了一定的语文基础。在识字写字方面，大部分学生能够认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，且掌握了一些基本的识字方法，但仍有部分学生识字量不足，识字能力较弱。在阅读方面，学生对阅读有了一定的兴趣，能够借助拼音阅读浅近的童话、寓言、故事等，但阅读理解能力还有待提高，部分学生阅读速度较慢，不能很好地理解文章的主要内容。在口语交际方面，学生能够用普通话与人交流，表达自己的想法，但语言表达不够规范、流畅，缺乏逻辑性。在写作方面，学生开始尝试写话，能够写几句连贯的话，但存在语句不通顺、错别字较多等问题。

二、教材分析

本册教材仍以专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：春天里的发现；奉献与关爱；多彩的童年；哲理故事；自然景象与生活情趣；动物的故事；人类的起源；古代传说。每个单元都蕴含着丰富的教育内容，主题突出，内容贴近儿童生活，富有时代气息。

教材的编排注重整合性，将识字写字、阅读、口语交际、语文园地等内容有机结合，形成一个整体。同时，教材还注重体现时代特点和现代意识，关注学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

三、教学目标

（一）识字写字

1.认识常用汉字450个，其中250个左右会写。

2.能借助汉语拼音认读汉字，能用音序查字法和部首查字法查字典。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

（二）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

3.学习默读，做到不出声，不指读。

4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

1.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

2.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

3.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于4万字。

（三）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（四）写话

1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.识字写字教学。引导学生掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，提高识字写字能力。

2.阅读教学。培养学生的阅读兴趣，指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累语言。

3.口语交际教学。训练学生的口语表达能力，使学生能认真听别人讲话，清楚地表达自己的想法，养成良好的口语交际习惯。

（二）教学难点

1.阅读理解能力的培养。引导学生结合上下文和生活实际理解词句的意思，体会文章的思想感情，提高阅读理解能力。

2.写话能力的培养。激发学生的写话兴趣，指导学生把句子写通顺、连贯，表达自己的真情实感，逐步提高写话水平。

3.引导学生在语文学习中积累语言，运用语言，提高语文综合素养。

五、教学措施

（一）识字写字教学

1.采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、形声字归类、字理识字等，帮助学生识字。鼓励学生在生活中主动识字，拓宽识字渠道。

2.加强写字指导，注重书写规范和姿势。教师要认真示范，引导学生观察字的间架结构和笔画特点，让学生一笔一划地书写，培养良好的书写习惯。

3.设计有趣的识字写字活动，如“猜字谜”“汉字游戏”“书法比赛”等，激发学生的学习兴趣。

（二）阅读教学

1.重视朗读指导，让学生在朗读中感受语言的魅力，体会文章的情感。教师要通过范读、领读等方式，指导学生读准字音，读通句子，读出感情。

2.引导学生结合上下文和生活实际理解词句的意思，鼓励学生提出问题，培养学生的质疑能力和思维能力。

3.开展阅读活动，如“班级读书会”“故事大王比赛”等，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读量，提高阅读能力。

4.注重阅读方法的指导，如默读、精读、略读等，让学生学会根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。

（三）口语交际教学

1.创