北师大版生物学八年级上第六单元生命的延续第20章生物的遗传和变异第1节生物的遗传必变异现象说课稿.pptVIP

引导学生思考：通过刚才的活动，发现了什么规律呢？老师引导：人的每一种性状是不是只有一种表现类型，其他生物每一种性状是不是也只有一种表现类型呢？生物体的每一种性状都不是一种表现至少有两种表现类型，那么我们把这样的同一种生物一种性状的不同表现类型称为什么？豌豆的圆粒和皱粒白化玉米苗与正常玉米苗番茄的红果与黄果玉米的果穗康乃馨的花色果蝇的翅型鹦鹉的羽色鸡冠的形状2.相对性状概念：同一种生物一种性状的不同表现类型。举例:同一种生物一种性状不同表现类型人酒窝有酒窝无酒窝菊花颜色黄色、白色、红色漫画《新鼻子》漫画《旧砖上剥落的碎片》钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。1、遗传：性状可以从亲代传递给子代的现象。2、变异：亲代与子代之间及子代之间性状表现存在差异的现象。课堂巩固练习以小组竞赛方式强化学生对重难点的掌握3.巩固内化知识再现*说教材ⅡⅣ遗传和变异现象ⅢⅠⅤ说板书设计说教学目标说学情说教学策略说教学程序Ⅵ一、说教材2、教材内容：本节教材通过比较个体间相关性状的差异，识别生物的性状和相对性状；通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，认识生物的遗传和变异现象；通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化对遗传和变异的领悟。1、教材地位：《遗传和变异现象》是北师大版（2022）八年级生物学上册、第六单元《生命的延续》、第20章《生物的遗传和变异》第1节的内容。本节是本章教学的一个重点内容，学生只有在形成遗传和变异基本概念的基础上，才能进一步得出遗传和变异的实质和规律。3、教学重点难点分析：教学重点：（1）区别性状与相对性状。性状和相对性状的概念是本节课的重点内容，任何概念的形成需要通过一定的分析，归纳，总结才能得出结论，性状和相对性状的概念比较抽象，不易理解，因此定为本节课的重点。（2）了解遗传与变异的普遍性。生物的遗传和变异现象是学生普遍比较熟悉的现象，但如何从生活中常见的事实和生物学术语中形成遗传和变异的概念，这需要老师的引导，然后总结归纳概念的内涵，因此遗传和变异的概念是本课的又一重点。教学难点：初步得出性状和相对性状、遗传和变异的概念。本节课的内容中主要涉及到四个基本概念，学生即熟悉又陌生，学生熟悉的是基本事实和一些术语，但如何从中形成概念的内涵，这是学生不容易形成的，需要老师的正确引导，因此生物体的性状和相对性状、遗传和变异的概念是本节课的难点。二、说教学目标知识目标：1.举例说出生物遗传变异的现象。2.能列举和辨别生物的不同性状，区分相对性状。能力目标：在调查、合作、交流中尝试表达、分析、解决问题。情感态度与价值观：通过观察并描述相关的遗传和变异现象，能够认同生命个体的独特性，激发热爱自然、珍爱生命情感。三、说学情四、说教学策略为了充分体现教师是引导者，学生是主体，我在这堂课的设计过程中运用了直观演示法、先学后教、合作探究、问题探究等教学方法，让学生参与整个课堂活动，首先让学生在活动中建立起性状和相对性状的概念，然后引导学生认识遗传现象和变异现象，初步形成遗传和变异的概念。2.合作交流解读探究3.巩固内化知识再现4.拓展延伸关注生活五、说教学程序1.创设情景导入新课1.创设情景导入新课教师播放的图片，激发学生探究学习的兴趣，引导学生说出哪些生命现象，导入课题？学生阅读课本P95内容，思考：（1）什么是生物体的性状？（2）请学生举例说出人的一些常见性状？2.合作交流解读探究环节一：性状：生物体的形态特征和