2025统编版语文二年级下册课文（二）《5 雷锋叔叔，你在哪里》教学设计.docx

2025统编版语文二年级下册课文（二）

《5雷锋叔叔，你在哪里》教学设计

项目

内容

教材分析

《雷锋叔叔，你在哪里》是统编版语文二年级下册第二单元的一篇课文，这是一首儿童诗。全诗共五小节，以问答的形式，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着雷锋做好事的故事，展现了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀品质。诗歌语言简洁，句式相同，富有节奏感，比较适合朗读。通过学习本文，旨在让学生了解雷锋的事迹，感受雷锋精神，明白在生活中要懂得关心帮助他人，奉献爱心

学情分析

二年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但他们对于雷锋及雷锋精神的了解相对较少。在学习过程中，学生已具备一定的识字能力和朗读基础，能够通过阅读文本初步感知内容，但对于诗歌中蕴含的深刻情感和雷锋精神的理解可能存在困难，需要教师引导他们联系生活实际，展开想象，加深体会

教学目标

1.会认“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。

2.能用多种方法猜测“年迈、泥泞”等词语的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。

4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人

教学重难点

教学重点：

1.识字、写字，理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文，了解雷锋做好事的事迹。

教学难点：体会雷锋精神的内涵，懂得在生活中践行雷锋精神

教法学法

教法：讲授法、情境教学法、朗读法、问题引导法。通过讲授法讲解生字、课文内容等基础知识；运用情境教学法创设情境，让学生仿佛置身于寻找雷锋叔叔的过程中，加深对课文的理解；以朗读法让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感；利用问题引导法，引导学生思考，深入理解课文。

学法：自主学习法、合作学习法、朗读感悟法。学生自主学习生字，小组合作交流讨论对课文的理解，通过朗读感悟诗歌所表达的情感和内涵

教学准备

多媒体课件、生字卡片、相关音频视频资料

教学过程

第一课时

一、导入新课（3分钟）

1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》，师生一起哼唱。

师：同学们，刚才我们唱的这首歌叫什么名字呀？

生：《学习雷锋好榜样》。

师：那你们知道雷锋叔叔是谁吗？谁能来说一说你了解的雷锋叔叔？

生1：雷锋叔叔是一个好人，他经常帮助别人。

生2：他是一名解放军战士。

……

2.教师展示雷锋的图片，简单介绍雷锋的生平事迹。

设计意图：通过播放歌曲，营造氛围，激发学生的学习兴趣，初步了解雷锋，为学习课文做铺垫。

二、初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

（1）出示生字卡片，指名认读，正音。如：“曾”是平舌音，“蒙”是后鼻音。

（2）运用多种方式理解“年迈、泥泞、荆棘”等词语的意思。如：“年迈”，让学生联系生活中爷爷奶奶的样子理解；“泥泞”，展示下雨后道路的图片；“荆棘”，出示荆棘的图片。

（3）开火车读词语，巩固生字词。

3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价是否读得正确、流利。

设计意图：培养学生自主识字的能力，运用多种方法理解词语，为理解课文扫清障碍，同时初步感知课文内容。

三、学习生字（15分钟）

1.出示“锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖”9个生字，学生观察生字的结构和笔画特点。

2.教师示范书写，边写边讲解笔画和结构。如：“锋”是左右结构，左边的“钅”要写得窄一些，右边的“夆”要写得宽一些；“冒”字上半部分的两横不与左右两边相连。

3.学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

4.展示学生的书写作品，进行评价，表扬写得好的同学，指出存在的问题。

设计意图：通过教师示范、学生练习，让学生掌握生字的书写，培养良好的书写习惯。

四、课堂小结（5分钟）

师：这节课我们认识了雷锋叔叔，学习了生字词，还初步读了课文。下节课我们将继续深入学习课文，去寻找雷锋叔叔到底在哪里。

布置作业：

1.抄写生字词3遍。

2.正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入（3分钟）

1.听写生字词，检查学生的掌握情况。

2.回顾课文内容，说说课文写了什么。

设计意图：巩固上节课所学知识，为深入学习课文做准备。

二、精读课文，体会情感（20分钟）

1.学习第一小节

（1）指名朗读第一小节。

师：小朋友们在哪里寻找雷锋叔叔呀？

生：在长长的小溪边，在弯弯的小路上。

（2）指导朗读，读出疑问的语气。

2.学习第二、三小节

（1）学生自由朗读第二、三小节。

师：雷锋叔叔在小溪边做了什么好事呢？请同学们用“——”画出相关句子。

生：他抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

（2）展示相关图片，引导学生想象雷锋抱着孩子在泥泞路上行走的画面。